這是因為這裡的基礎科學和基礎文化被這裡傳統的主流的空混騙黑的儒釋道假文化弄得很貧瘠和這裡的教育在方式和內容上更是出軌至邪（孔丘這個邪教首領竟然被弄成了教育家，還是萬世師表型的教育家哩），這致使這裡的人們的感覺、意志、思想和能力等均與外界脫鉤了，在外界科技和以自由合作競爭這個群員共同意志為原形的文化被高速發展時，這裡的人們真的是難以與之適應和應對。解決方案是“自由競爭，遇神殺神，遇佛殺佛”。

有的人三十歲已經是英雄了↓四十歲已經永恆了↓子孫不愁↓有的人六十歲了↓混來混去是敗類↓不是教育跟不上↓是技術發展到了極致↓人人享有↓卻沒有各自醒悟↓感恩戴德↓卻越主代庖↓各以為是↓欺真主而已↓

改革開放的的四十年，大多數人是由農村生活方式跳躍性的進入工業化、城市化、資訊化社會，對於六十多歲以上的老年人來說，學歷教育正遇上十年wg的不正常時期。所以這些人對市場化、法治化、資訊化、數字化的社會執行環境，確實很難適應。在購物、出行、社會交往等方面經常遇到不便。

社會發展太快，人們有目共睹，人的思想跟不上，不能完全責怪於文化教育，但毫不客氣地說，文化教育是重要原因。我到國內一所知名大學作訪客，發現學生教材是三弟二十年前編著的。他當年編著就是急就章，大學新生已開錄，教材還不知在哪裡，召集幾所大學青年教師去開會，每人分編一本書，急忙回校開夜車，摘編翻譯就出書。這樣的教材還在用，實在讓人驚詫莫名。我兒子上學時學微機，從入學到畢業，程式語言全部廢棄，現在使用的全是新學的。理工科尚且如此，社會科學就更別提，由於種種原因，幾代人讀的一套書。多麼希望校園內有自由學習空氣，社會上多流行一些知識批判、學術互鑑的書籍。