你想太多了。。能被支教的大部分是貧困地區。貧困地區唯一的出路都寄望於讀書改變命運。。他們渴望讀書更勝於玩耍。。能夠讀書相對於他們來說就是幸福童年，並不是城市人所追求的什麼童年就要玩耍捉鳥。。

之前網上有一些帖子說大學生暑期短期支教對孩子帶去的是傷害，我想很多人都看過，我是一名大學生，今年暑假就要去支教，已經通過了面試。下面對這個問題我想發表我自己的看法。

我是學校志願服務隊的一名志願者，平時參加過很多志願活動，本來大一的時候就想要去支教，當時媽媽不讓去，再加上我也沒有準備，也受網上那些言論的影響，就放棄了。

那些被選擇為支教點的學校都不是胡亂選擇的，而是支教人員努力聯絡徵得同意的，那些孩子們確實是需要支教。（這裡我想說的是，我們短期支教可能不能像那些去義務長期支教的老師一樣，陪他們呆很久，教她們很多知識，但是，我們想帶去的是快樂，是一種心靈上的撫慰。）

支教地方的孩子大多是留守兒童，他們一兩年見不到自己的父母，山裡的孩子更是連出去的機會都不怎麼有。去支教過兩次的學長告訴我說，孩子們很懂事，懂事的讓人心疼，他們從來不跟爺爺奶奶說想爸爸媽媽，幫著爺爺奶奶承擔家庭責任，小小的孩子有著不符合年齡的成熟。

在去支教的時候，這樣來自外面的大哥哥大姐姐對他們來說是很新奇的，因為我們可以給他們不一樣的思想交流，幫助他們瞭解自己想知道的事情。對他們來說，思想上的開闊與目標的樹立是成長路上更重要的東西。

還有另外一點，也許有些學校的支教是一種形式，但我相信更多主動去支教的大學生是充滿愛心與善意的。而且，在我瞭解的情況中，很多學生支教結束之後並不是再也不聯絡，相反他們會利用電話，簡訊等保持聯絡，甚至有人去資助貧苦學生的。所以，我覺得大學生支教是好樣的，也希望更多的社會人士能給予理解，幫助！

支援。

本人，是一個做短期支教的大型機構負責人，五年工作經驗，全職公益人。

我認為是有意義的：

以下是最近的一些思考，拋磚引玉。

支教是一件很有情懷的事，但是僅僅有情懷是不夠的，只有理性也是不夠的。很多團隊帶著情懷去支教一個月後，回來後會有一定的反思，而結果大概分為三種情況：

第一種是團隊開始質疑，他們開始懷疑自己花費了金錢、精力去去支教究竟有沒有意義，特別是看到我們走了，孩子又迴歸到原來的軌跡。

第二種是團隊愈發堅強，發奮要改變一個孩子、一所學校甚至一個村莊的現狀。

第三種是團隊看到今年有很多不足，新一任領導班子想要在明年做得更好，但是由於經驗不足等諸多原因原地踏步。

當團隊的發展陷入瓶頸，我們更需要自我審視。

我們為什麼要去支教？

是我們發現當地確實存在需求，還是我們幾個人想去支教就組建了一個團隊，尋找一個可以接收我們的點，無所謂哪裡，只要能支教就好了。

我們給的是孩子需要的麼？

我們去支教的時候的課程是怎麼設計的呢？是“我剛好會寫字，那我教孩子們書法，我剛好會一點英語，那我給孩子們上英語”，還是“這個地方的孩子寫字不夠工整，所以我們一起來開一門“書法課”， 這個地方的孩子不會拼讀單詞，所以我給孩子們講一些音標”？去支教的時候，我們往往從“我”出發。

我們在做的事情是有意義的麼？

多則一個月，短則一個星期的支教結束後，我們給孩子們留下了什麼，孩子們因為我們發生了怎樣的改變？我們支教對他們產生了怎麼樣的價值？面對這一系列的問題，許多理性的人開始至於，我們的支教究竟有沒有意義。

個人認為，之所以出現這些問題，歸根結底還是團隊定位不準確造成。回到剛剛那個問題“我們團隊致力於解決什麼人的什麼問題“？理清楚這個問題然後才是探索原因和採取下一步行動。

“讓支教更專業，讓青年公益更專業”是我在2016年參加“第三屆中國大學生鄉村支教發展論壇”時候聽到的一個概念，這兩年對我的影響也特別大，以下是我在一公斤盒子學習後，參照“精益畫布”工具，以“某某村土族青少年傳統特色刺繡工藝傳承主題夏令營”為例進行的一些思考梳理。

從精益畫布延伸出來的“十問團隊”

情景模擬：我要去支教的某某村土族媽媽們土族特色刺繡工藝在全國都很出名，很多老手藝人去世，很多會刺繡的媽媽也大多外出打工沒有時間教孩子，所以很多年輕女孩兒都不會刺繡這門工藝了。我們去做調研的時候，發現80%以上的村民都認為該手藝很有價值，87%的孩子認為不瞭解家鄉的刺繡文化，同時也有很多孩子想學，但是不知道找誰教。這項手工藝傳承現狀堪憂。

問題:我要去支教的地方的遇到了什麼問題？（為什麼這個問題現在非解決不可）

特色刺繡工藝傳承現狀堪憂。

你的使用者是誰：解決什麼人的什麼問題？

村裡孩子不瞭解刺繡文化，想學刺繡但不知道怎麼學。

獨特價值:你所做的事情有什麼獨特的價值？

讓孩子輕鬆地成為自己民族文化的代言人。

四、解決方案：你的解決方案是什麼？

夏令營、興趣班、口述歷史、老藝人檔案建設

五、客戶是誰：誰為你的解決方案買單？

基金會、當地的文化工作部門、社會愛心企業、當地的愛心機構、社會愛心人士、該村委會、孩子家長……

渠道：你的解決方案實施的渠道是什麼？

七、你的產品和服務有什麼競爭優勢？

符合某某村鄉土文化特色，解決實際問題，對接當地大學生服務家鄉文化建設。該模式可借鑑推廣到其他少數民族文化保護案例。

八、收入主要來自於哪些？

孩子刺繡產品拍賣、基金會、企業、社會愛心人士贊助……

九、團隊需要需要花哪些成本?

夏令營物資、交通、食宿

專案團隊未來三年的發展規劃和關鍵指標是什麼？

第一年：開設土族刺繡文化體驗夏令營，和30個孩子一起學習土族刺繡文化

第二年：開設土族刺繡技藝學習班，和30個孩子一起學習刺繡工藝

第三年：開設土族刺繡文化代言人培養計劃，培養30位土族特色刺繡工藝形象代言人，宣傳家鄉特色文化。

很多團隊年復一年重複性幫扶一個學校支教，但每年支教的內容相對分散，沒有切入當地痛點，泛而不精，感覺什麼都做了，但又感覺什麼都沒有做好。

以上是基於“精益畫布”工具，在大學生支教上的一些思考，特別感謝一公斤盒子團隊一路的陪伴和指導。

在下一期，我將就支教團隊品牌建設問題，發表一些看法，感興趣的團隊可以持續關注。

作者簡介：Johnny，一個剛入坑的全職公益人