這兩者之間全日制大專社會認可度高一些，全日制大專的含金量是比函授本科要高的。二者沒有可比性，有了專科學歷後如果想考公或者考研可以報一個函授本科，不過最好報專升本，就是樓上說的全日制大專接兩年全日制本科，不過這個只有應屆畢業的大專生可以考，還有就是很多證要求有國家承認的本科學歷才能報名，所以有一個函授本科也是有用的。

函授本科解析：

·         原意：按各專業教學計劃利用寒、暑假或國定假日派教師到各地函授站組織面授和考試。現在的函授教育以在職、業餘、自學為主，面授為輔，也被稱為沒有圍牆的大學，可以遠端教學，不受空間、時間和地點的限制。

·         函授學習就是學校將教材發給你，你透過自己閱讀、電視講座、電腦等方式進行學習，你和老師的交流是透過通訊、電子郵件等方式進行的，作業也是透過信件或電子郵件等方式上交的。

·         有時會有幾天的面授學習和考試，透過考試就可以取得相應的證書。

·         現在的函授教育以在職、業餘、自學為主，面授為輔，也被稱為沒有圍牆的大學，可以遠端教學，不受空間、時間和地點的限制。

·         函授學習就是學校將教材發給你，你透過自己閱讀、電視講座、電腦等方式進行學習，你和老師的交流是用過通訊、電子郵件等方式進行的，作業也是透過信件或電子郵件等方式上交的。有時會有幾天的面授學習和考試，透過考試就可以取得相應的證書。

這個問題要辯證地看待，沒有統一的標準答案。

一般情況來說，函式的本科生在參加工作以後，相關的待遇可以按照教育部，財政部，人力資源和社會保障部的相關檔案規定享受有關本科生的待遇，譬如工資晉級和職稱提升，會享受有關本科生的相關政策；全日制的專科生在參加人才招聘的過程中，有著比函式畢業的本科生更大的優勢。因為不少用人單位在人才招聘的過程中都要求是全日制的大專畢業生或者本科畢業生，對於非全日制畢業的學歷教育的學生是限制不能報考或者應聘的。也就是說，在初次入職的過程中，社會上對全日制大專學生的認可程度要高於函式本科生。

大專生在工作的過程中，需要透過自學考試來提升自己的學歷水平，才能享受相關的函授本科生的待遇。

可以直白的說，函授本科和全日制大專學歷在擇業之際，全日制大專學歷社會認可度高，因為幾乎所有用人單位都認可“全日制”普通高校的畢業生，而對於函授、自考等形式取得的本科學歷在擇業之時認可度比較低，或者幾乎不認同。

社會行業擇業競爭規則就是這樣的，殘酷而現實，用人單位雖然強調注重畢業生的綜合能力，但還是注重學歷，而且是第一學歷。其主要原因是由於高校畢業生數量逐年增加，畢業生人數眾多，行業領域內的用人單位對於高校畢業生選擇度提高。

從能力層次方面來看，透過函授模式取得的本科學歷的確含金量並不是十分高，在一些社會服務性低技術含量的技術性工作崗位上，函授本科學歷也許被認可，特別是一些私營企業單位，例如酒店、工廠、電子流水線等單位，函授本科學歷在擇業之際會被認可，在眾多高中學歷和專科學歷的應聘者的競爭中，函授本科學歷是可以作為一種擇業競爭優勢的，而且被錄用之後可以提拔為低層管理者，並在薪資待遇方面具有一定的優勢。

但函授本科學歷在一些國家企事業單位應聘、招考之際不具有任何優勢。往往函授本科學歷不會被認可，國家用人單位要求看重的是第一學歷，而且第一學歷必須是全日制性質的。如果取得函授本科學歷的畢業生第一學歷是全日制專科學歷，符合招考學歷要求的，完全可以報考相關崗位，被錄用之後，函授本科學歷可以作為第二學歷在工資和職稱評定方面具有參考性和評價作用。

函授本科學歷之前，必須先要取得專科學歷，無論專科學歷是以全日制形式還是以自考、函授方式取得的都可以，只有先取得專科學歷之後方可進行函授本科學歷。

函授本科學歷雖然不比全日制大專學歷含金量高，但要選擇好應用方式，才可以發揮一定的作用。例如擁有專科學歷之後以專科學歷就業之後，再以函授本科學歷作為職稱評定和工資福利水平評定依據，這樣是行得通的。如果以函授本科學歷作為第一學歷在公辦企事業單位應聘或者作為招考考試報名學歷條件，這是不可以的。

但函授本科學歷可以報考國家公務員相關崗位，這樣也是可行的。