高三的孩子三年遇見兩年多的疫情，線上效果又不好。再有六十多天都高考了，不管結果如何，孩子盡力不後悔就夠了！

影響肯定是有的

高考是以省為單位，一個省一個分數線。以山東省為例，現在有的地方在家上網課，在網上與老師見面。而有的地方在教室上課，與老師面對面，學習效果肯定是不一樣的。

這段時間是往上提分的關鍵時期，不要認為已經定型了，學與不學差不多了。

在家上網課，對於拔尖的學生，影響能少點，而對於佔大多數中游的學生，要更加自律點，努力彌補損失。

這一屆的高三，從高一下學期開始就經歷疫情。一直到現在面臨高考，線上線下上課不知翻來覆去搞過多少次了。疫情對學生的高考影響還是不小的。

首先，高考是以省為單位劃分數線。一個省區域內，如果有的地方疫情不嚴重，高三線下上課，或者高三在校全封閉上課，學習效果可能更好些。如果有的地方疫情嚴重，高三學生在家線上上課，那學習效果或許就稍微差些。這樣放到全省來看，授課方式不一樣，學習成績肯定會拉開差距。當然，對自律性強，學習能力強的孩子來說，或許影響不大。因人而異。

再有，無論線上還是線下上課，對孩子心理也有影響，而且線上上課，對孩子心理影響更大。學習需要一個你追我趕的學習氛圍，高三更需要那種緊張的學習氛圍來感染督促自己。而這些在家線上上課，是感受不到的。

無論怎樣，都要面對現實，教育學生加強自律，引導孩子調整心態，儘量把疫情的影響降到最低。

影響肯定有，特別是對於高考大省來說。疫情嚴重程度不同造成省內不同區域線上線下上課並存。線下老師與學生直接交流，學習效果肯定要好於線上教學。

線上教學對於自律性不同的學生影響尤其大，自律性好的學生成績影響不大，甚至有了大把的自由支配時間，可能更好的提升自己的成績。而對於自律性差的同學恰恰相反，成績就難以保證了，拉大成績差距是必然的。

對於自律性差的學生家長這個時候要靜下心來，認真督導自己的孩子，做好後勤保障，切記與孩子發生衝突，陪伴最重要。

對優秀生沒影響，反而適當增加自主時間，上網課，做針對性複習效果更好。對中等生有影響，自己聽不全懂需老師指導，對差生沒影響，差生需一對一補課，跟上進度，腦子開竅了，在學校學習才行，要補課。

2020年疫情爆發，高考延期都沒產生什麼影響，2003年非典肆虐，高考試題洩露，不也沒產生多大影響嘛！所以現在的疫情小範圍爆發，說有影響也行，說沒有影響也可以。

有影響，是因為疫情在家上網課，或者直接停課，學習效果肯定不如在學校課堂，在學校課堂，學生們的狀態和表現，老師一眼就能看到，而且有什麼狀況，可以現場處理，比上網課要好得多，所以，第一個是影響老師的上課，第二個有影響是——對自覺性強的學生會產生積極的影響，對自覺性差的學生會產生消極的負面影響，因為本身學習很自覺的學生，不管什麼形式的學習，自己都很自律，都能做到自我約束，所以上網課或者停課情況下，自己更能主動給自己安排任務，始終牢記自己內心的大學目標，所以這個時候整體學習勢頭下降的前提下，反而自己在前進，所以肯定會對自己產生積極的影響；至於自律性差的學生，因為沒人盯著，所以學習勢頭就稍有下降，肯定會對成績產生負面的影響。

說沒影響，那是因為疫情停課，基本以市或者省為單位，又不是單單某個班或者某個學生停課，影響是整體的，這次疫情，除東營市其餘地市都有確診病例了，所以影響是相同的。

總而言之一句話，學習還是要靠自身努力，如果只考慮外界因素，而不考慮自身主觀因素的話，雙減，第一個被減掉的，就是你。

有影響。事物都是矛盾統一體，在家上網課鍛鍊了孩子們自覺性、自律性、自學能力，去學校被老師追的學、逼的學，各有利弊。培養好自學能力，為日後大學期間或進入社會學習各種技能，奠定基礎。所以凡事都要從不同角度看問題。