教師這個職業目前最大的特點是：食之無味，棄之可惜。從網上的評論即可看出，例如，老師悲嘆收入少，有人馬上會說，比農民強多了，比工人好，如果不滿意，你可以不幹啊，搶著乾的人多的是，等等，因為老師比農民好，比工廠工人強，所以老師應滿足，關鍵是農民，工人也並不滿足，否則還上學考個毛大學，農民天生就是，否則農民，工人供孩子幹什麼？

不能說幸福感強收入一定就高，或者說收入高，幸福感就一定高，但有幸福感還真的以收入為基礎，整天為一日三餐愁的人，很難談得上什麼幸福感，當然流浪漢除外。

有人說老師雖然收入不高，但有倆假期，應該滿足了，當然窩在家裡不上班，三百六十五天都是假期，沒飯吃光有假期有毛幸福感。

有人說，當老師的都是當年成績不好的差生，如果收入不提高，這個現狀只能會讓更差的從教，這就是現實。

職業幸福感無非就是有錢有權！

先論有錢本人有幸參加了多次教師節表彰大會，無論級別高低，領導的發言必有：教師要耐得住清貧，要甘於奉獻，像…要嚴格查處校外兼職、有償補課…感覺每次都是灌湯高壓。他們都這樣了，底層可想而知！

論有權任何家長都可以無理由辱罵教師！而且可以是任何詞語。只要教師反擊，必有一句：老師罵人，教師敗類，去告他！ 而且往往處理的也是教師！其他部門有這樣的好事嗎？至於座位、班幹、省優等等，一般都是校外人員確定。

現在的生活沒錢能行？趁早結束也就是放過自己吧。

說句題外話：教師晚進課堂半分鐘試試

當下的學生不好教，說重了跳樓，打罵下崗，出成績很難，日子單調，日復一日！

沒有奔頭，很難有幸福感！

無地位，收入低。都什麼年代了，還要求老師既要教的好又要收入低。教育行業之所以吸引不了優秀人才加入，就是因為教師的收入太低了。什麼時候真正落實了教師的收入不低於或高於公務員這一條！正如社會上流傳的，只有教師去考公務員的，沒有見過公務員去考教師的。教師每天早上五六點鐘就到了學校，要到下午六七點鐘才能離校，如果是有住宿生的晚上還要上夜自習，每天累得像狗一樣。所以很自然，絕大多數中學教師職業幸福感太差。

幹一行厭一行是當前人們普遍浮躁的就業心理，這也是有的教師說無職業幸福感的主因，很多行業也都如此！醫生說不讓子女讀醫，教師說不讓子女當教師……這樣的話聽多了。近期還有的教師新說：自己下輩子不當教師！這真是奇葩，不想幹當即辭職好了，何必要等到過奈何橋呢？！

客觀地說，公辦教師對老百姓而言，是一種普通職業，社會地位比上不足、比下有餘。

一、現在社會有些人老是在網上專門拿教師來黑（且黑教師的方式有多種），以尋得開心和求得心理平衡，這是一種變態心理。社會故意抹黑教師的主要有三類人：一是考不上公辦教師就說酸葡萄話的人；二是為了私利的教育機構的人；三是業內不順境的教師，又不敢真心辭職，只能出出怨氣。

二、論教師待遇，關鍵要看是公辦教師，還是非公辦教師，這就像警察與輔警的差別。公辦教師領的是國家“俸祿”，財政全額撥款，旱澇保收。由於各地經濟發展水平不同，講具體月入數無多大意義，但不管在何地（如深圳也好，五線城市也罷），公辦教師待遇在當地（強調在當地生活，在當地比較）可達中等或偏上水平，退休金往往是當地國企的2、3倍。現在講工資是個混亂概念，除工資外按政策必有其它補貼，如班主任補貼、課時補貼、鄉村教師專項補貼（不少省市人均月超1千元）、績效等。只講工資不講補貼，是在耍欺騙。

如果你是公辦教師，覺得月入數少，日子難過，則當地更多的人日子更難過。經歷這次疫情，更知公辦教師在編身份是一種無形資產。

三、論教師工作辛苦，教師工作確實辛苦，但社會很多工作比教師更辛苦，只是辛苦形式不同。

教師入職特點是先難後易，年輕時需當班主，又要適應教學，備好課、上好課等，確實辛苦。“年輕人＋班主任”是教師的標配，但當中壯年時大多不當班主（評副高理論上共需當8年班主，中學配比4、5個教師只需1個當班主），課又講得滾瓜爛熟，只要不做行政工作，不必坐班（多數學校科任是不用坐班的），只是上課和做教學日常工作及參與些學校輪值而以，時間很靈活，工作較清閒，甚至有的人會感到自己通常處於半退休狀態（小學教師工作量較大，可能除外）。

還有，教師不少工作的辛苦程度，還與教師本人的能力素質（如口頭表達能力、邏輯思維等）是否適合當教師慼慼相關，同一件事，有的教師是事半功倍，有的教師是事倍功半！如教同樣的課，有的大受學生歡迎，而有的儘管投入很多時間去辛苦備課，但不受學生歡迎，甚至老被投訴。

四、現在全國各地，只要是招公辦教師，除偏僻鄉村外，報考都暴滿，且需教師資格證和專業對口，以致不少人慾報無門。各行業都有辭職的，但公辦教師是辭職率最低的職業之一，不信的，多去周邊瞭解、比較。非公辦教師狀況就另當別論。

公辦教師無需將職業自我抬高到天上去，也無需自貶到塵埃裡；無需自大，也無需自卑，更無需矯情；且教且珍惜，難忍可辭職！少了某一人，大有後來人！！