讀書要精讀才行，標註上好詞好句，思考為什麼要使用這些詞句？既然是好詞好句，那麼好在哪呢？是否可以替換為其他意思相近的詞句？

注意修辭手法的使用，為什麼要使用？在什麼時候，什麼地方使用？好處是什麼？

還有一些寫作手法，比如你描寫天空時，只會用碧空如洗，萬里無雲，秋高氣爽，而有的文章會從其他角度去描寫，效果好了幾十倍，我也不會，就不舉例了。這個是要背下來的。

讀書不是讀過就行了，讀書並不是知道故事情節就行了，一定要有思考的精讀才行，而能精讀的人，少之又少。

最後，寫作能力是受語言天賦限定的，不過多去說了。

回答此問題需從兩方面解析：一是真讀懂了嗎？究其內涵了沒有？從中知道了那些知識，對當下社會生活有獨特看法和指導作用。二是練筆了沒有？只是讀，不練筆，相當於在游泳池邊看別人游泳，自己沒下水。練筆過程中，虛心向同行學習，彌補自己的不足，久而久之，自然寫作水平就提高了！

除非無記憶力，不懂思考的人。才不會提升寫作能力。古人云:讀萬卷書，行萬里路。知識面廣見識多了。自然就會提高寫作能力。

讀書提升不了寫作能力，也許是體驗生活太少。或是你有照搬照抄別人的東西太多，沒有自己固定的立場，觀點和方法，沒有形成自己核心的東西，寫出來的東西沒有結合實際，空話連遍。機械生硬。讀者弄了半天不知道你說核心思想是什麼？於是，寫出來的東西連自己都不想看，當然是別人也就不願意看了。

讀書多了。有潛移默化的東西存在，對寫作是有很大幫助的，但是記性過好的話，也會慢慢地掏空你自己。這個你必須耍小心的。好了就談這麼一點，不對的話望指正。

讀書增加的是知識，寫作需要的是能力，這是兩個不同的概念，一個人的綜合素質需要知識的積累，更需要能力提高。破萬卷書難，行萬里路更不容易！

光看書還不行，還必須多寫多練。有句話說得好：文章是改出來的。你不寫，怎麼能改啊！毛主席說過，要從戰爭中學習戰爭，從游泳中學習游泳。

別無他法。

學習知識既入輸入也要輸出，讀書也一樣，不以知識的輸出為前提的輸入，中途就容易變得懈怠。知識的輸出也就是讀書要有目的、有目標。

首先，要把書讀進腦。閱讀的方法分為泛讀、精讀、啃悟讀、通讀、跳讀、速讀、略讀、寫讀、序列讀、摘錄法。

精讀、啃悟讀是針對部分內容細讀多思，邊看邊琢磨、領悟。

寫讀就是讀的過程中或讀後要寫書評、讀後感、共讀稿。

通讀、跳讀、速讀、略讀、序列讀、摘錄法，是指根據目錄、自己感興趣的內容等大略地看看某些內容。

讀書的方法因人、因目標不同而異。

其次，讀完書要能表達出來。這種表達可以透過寫讀後感、隨筆、書評、共讀稿等方式把你的理解寫出來。這其實就是一個再讀書的過程，因為要寫感想、要分享，你可能要再翻翻某些章節再閱讀。這樣反覆看，動筆寫，加強了記憶，也加深了理解。

“不動筆墨不讀書”講的就是不動筆去記錄而只一味的讀和背，就不算真正的讀書這個道理。

晉朝的左思，在日常生活中經常接觸的地方都掛上紙筆，邊讀邊想，看到或想到好的思想、語句就隨時記下來。日積月累，這些筆記便成為他創作中取之不竭的財富。後來，他寫出了轟動洛陽的名著《三都賦》，人們競相傳抄，留下了“洛陽紙貴”的佳話。

實話實說，讀書確實提升不了寫作能力。以為讀書可以提高寫作能力的，都是以訛傳訛。

大家這麼認為，肯定與那句流傳至今的“讀書破卷，下筆如有神”相關。但實踐是檢驗真理的唯一標準，讀了很多書卻不會寫作的人多了去。不知大家有沒有發現，上學的時候，身邊總有一些喜歡看小說的人，甚至在上課的時候也看，但這些書迷最後又有哪個成為寫書的作家？基本上沒有。

為什麼會出現讀了很多書卻提升不了寫作能力這種情況？原因有兩點：一是讀書不是為了提升寫作能力，純粹是愛好，只想瞭解故事的內容，對這些讀者來說，閱讀本身就是目的，樂在其中，與寫作能力沒半點關係。二是讀書與寫作不存在因果關係，因此多讀書不等於會寫作。

讀書純粹是一種消費，寫作卻是一種生產，兩者就像廚師與食客的關係。吃飯是一種本能，做飯卻不是。不能說一個人美食吃得多了，就會自動變成大廚，能自己動手做出膾炙人口的美味來。所以大廚與美食家是完全不同的兩個概念，兩者並沒有詞義上的交叉點。

過去，那些所謂的作家，在傳授寫作經驗時，必定少不了加上一句：多讀。這讓很多人以為多讀書就可以有效提高寫作水平。再加上有些作家不遺餘力地否定天才說，讓那些一心想當上作家的人相信寫作能力都是通過後天的努力獲得的。這些都是誤導，都是誤人子弟的言論。大家都熟悉的幾個青年作家，如韓寒，郭敬明等，在中學階段就發表了長篇小說，他們那個年紀又讀過了多少書呢？如果書讀多了就會寫作，那些上過大學的都是寫作能人才對啊，但並非如此。

所以可以肯定地說，寫作才能一方面是來自天賦，一方面是後天的熱愛，前者寫文章如有神肋，後者為了把文章寫好不惜狠下功夫，最後都有不俗的表現。只是相對於有天賦的人，通過後天努力把寫作水平提升上去的作家要付出更多的時間與心血。

想透過讀書來提升寫作能力的辦法也不是行不通，辦法不外乎在模仿與解析兩方面入手。模仿比較簡單，就是學著別人的開篇佈局與語氣，寫出自己的作品。解析需要深入思考，反覆斟酌人家那樣寫的用意，換一種表達方式又能否收到同樣的效果？如果是自己寫，又是什麼模樣？至於寫心得或者記下好的句子，經本人多年實踐，效果並不佳。

最後的建議，如果上班能帶來更加穩定的收入，就不要去琢磨如何提升自己的寫作能力了。寫作如果不能改善自己的處境，又何必過於用心？而且這個時代，作家也不是什麼榮譽稱號，賺到錢就是王道，別不經意間就虛度了一生。

讀書能提高寫作能力！但實事求是地說，提升有限！因為閱讀只能提供寫作的基礎能力！說簡單點，閱讀提升的書寫力只有9年義務水平，想要更上一層樓，則是學習實踐思考分析再學習，不斷迴圈螺旋上升，在大量的寫作實踐中獲益！

讀書與寫作的關係，很像“臨淵慕漁”與“退而結網”，是兩回事，並不存在“只要讀書，就能寫作”這樣的必然。

從讀書到寫作，中間隔著一個重要的“寫”字，就是在看了高手捕魚後，要回去結自己的網。

村上春樹在他29歲時，確定了他此生以寫作為志業。從此後，他就要求自己每天寫夠4000字。不管當天情緒如何，有無雜事擾心，是不是寫得下去，他都雷打不動地寫滿4000字。

還有一位女作家，我不記得她的名字了，她這樣訓練自己的寫作：每天上午九點，她放下一切事務，走進她的寫作室，坐下來，開始寫，一直寫到十二點，每天如此。她說有時候寫得很順利，自己對寫出的東西很滿意；而有時候靈感不線上，寫出的東西臭如狗屎，連自己都不想再看一眼。她說即便寫不出好的，壞的也要寫出來，不能因為種種原因，不想寫就不寫。

說到底，寫作也是一樁手藝活，需要日日操練，就像做麵包、做木工，日久天長，經驗積累，手下的活兒才會越來越精。當然，這個比喻不甚貼切，寫作更重要是腦力、想象力的支援，但就算是腦力、想象力，同樣需要磨鍊。

讀書有助於寫作，讀書對寫作的功用，類乎一種學習，一種開眼界－－看看高手是如何做的。看完之後，接下來的寫就要靠自己了。