作為幼兒最早接觸的社會文化環境，它對幼兒發展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。所以家、園、社會、合作是人的發展需要，是世界幼兒教育的發展趨勢，是幼兒教育現實的需要。幼兒園、家庭、社會的教育能夠優勢互補，有利於教育資源的充分利用。讓幼兒從這種特定的環境中所經歷的活動承擔的角色及速交的人際交系出發，協調相關的社會群體力量，統整各方資源，形成教育合力，促進兒童全面健康的發展。關健詞：幼兒園、家庭、社群、合作。
社會經濟、文化、科技的發展，使社會系統對教育的影響越來越大。也使教育與社會的關係越來越密切，突出表現在社會資訊源的多渠道化，
教師已經不是幼兒資訊的唯一或主要的源泉，媒介成為一個主要的學習促進者，大眾傳播、媒介的普及、家庭文化水準的提高，社會人際交往的發展，增加了許多學習的途徑和機會，使幼兒從幼兒園以外獲得的資訊越來越多，所受到影響也越來越強烈，不可否認這如洪水般湧來的資訊源中，魚龍混雜、泥沙俱下。有與教育一致的也有不一致的。資訊在相互碰撞中對幼兒發生著積極或消極的影響。為此，我們幼兒園能夠做的，就是把社會、家庭影響，作為與教育相聯絡的，統一體來加以考慮。在瞭解和掌握社會資訊影響的情況下，調整自身的教育內容和策略。使教育的積極影響，能透過社會積極面的配合而產生倍增效應。同時去削弱式消除不良的負面影響，這就是說，
1、家庭是幼兒的第一生活場所，第一所學校，父母是幼兒的第一任教師
，心理學家艾裡克森認為：父母對孩子的態度給孩子以後對社會的態度奠定了基礎：“在個性、社會性、智力發展和文化特徵方面，父母是孩子的第一個最重要的環境影響因素。”我園的研究也證明在幼兒的社會性發展方面和效果，家庭並不亞於幼兒園，當然二者各有特點、長處不同是不能互相替代的。幼兒從一出生首先接受到的是家庭的教育。隨著年齡的增加接受到了幼兒園的教育，但入園後的教育效果也離不開家庭的配合。因此家園結合已經成為世界幼兒教育發展的共同方向。
第一、作為幼兒園我們必須牢固樹立家園合作的思想，本著尊重、合作的原則，爭取家長的理解支援，主動參與。如定期舉辦家長學校，幼兒園各種大量的家教雜誌，向家長開放日，請有關幼兒教專家講座，舉行家教知識競賽。成立家長委員會，定期向家長介紹幼兒園的情況，
第二，
幼兒園要幫助家長樹正確的教育觀念，強化其“不僅是養育者，也是教育者的意識，及時的總結和推廣家庭教育的先進經驗，幫助家長解決疑難問題改善家長的教育行為、教育方法、最佳化家庭環境，在我園城鄉家長在孩子的教育上不存在著不少錯識觀念，如：都偏智力、技能培養而輕社會性發展，認為幼兒的自我表達，與同伴交往、自我評價都是最不重要的，針對家長在育兒方面、過程上碰
到的問題，可透過家訪、家園小報、諮詢活動、親子游戲形式多樣的家長會、家長開放日。幼兒園還可以引導家長有效地進行觀察、配合讓家長深入教育過程，針對幼兒的個性幫助家長建立合理的科學的新的教育觀念，使家園教育形成合力，進一步開拓合作的廣度和深度家園合作在幼兒教育中發揮更大的作用，共同促進幼兒的全面和諧的發展。
二、幼兒園與社群的合作。
陳鶴琴先生早就指出：“大自然、大社會是我們的活教材”那麼社群是大社會環境中與幼兒園關係最密切的一部分，幼兒園周圍的社群是幼兒十分熟悉的地方。社群的自然環境和人文環境，在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。
第一、社群作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區，能為幼兒提供教育所需要的人力、物力、財力教育場所等，多方面的支援，我們幼兒教育的事業發展需要廣泛動員社會各方面的力量，
幼兒園教育本身的發展也離不開社會力量的支援。有了社群的積極配合和支援使我們的幼兒有更好的學習環境，所接受的知識更豐富、更生動、更富有社會的時代氣息。
第二、幼兒園在與社群的合作中，可直接利用社群豐富的資源，讓幼兒走進社會的大課堂，如利用社群的各種機構（社群辦事處、敬老院、生活服務部、醫療服務部、安全監控中心、物業管理等）設施（健身器材、綠花）達到資源共享節約教育經費。還可邀請或參觀社群內的勞動模範，解放軍戰士、醫務人員、警察叔叔，聽聽、他的先進事蹟和各種知識、小常識。開闊幼兒的視野和知識面，可以帶領幼兒參觀敬老院幫助老人幹一些力所能及的事，從小培養敬老尊老的好風尚、好品質，還可以利用社群的歷史、風俗、革命傳統作為幼兒園的鄉土教材成為幼兒教育的寶貴資源。
第三、把社群的各種
活動和幼兒教育活動有機的相結合。讓社群文化、社群的精神文明成果成為幼兒園培養幼兒德育的沃土和促進者，如社群開展的一系列“公共衛生，從我做起。”“愛護公共財物、人人有責任。”“節約一度電、節約一滴水”、“尊老、愛老日”、“文明之家”等和幼兒開展教育活動。“我們從小講衛生”。“講文明、講禮貌的好寶寶。”“廢物利用小製作”。
作為幼兒最早接觸的社會文化環境，它對幼兒發展所起的作用是其他任何因素所不可比擬的。所以家、園、社會、合作是人的發展需要，是世界幼兒教育的發展趨勢，是幼兒教育現實的需要。幼兒園、家庭、社會的教育能夠優勢互補，有利於教育資源的充分利用。讓幼兒從這種特定的環境中所經歷的活動承擔的角色及速交的人際交系出發，協調相關的社會群體力量，統整各方資源，形成教育合力，促進兒童全面健康的發展。關健詞：幼兒園、家庭、社群、合作。
社會經濟、文化、科技的發展，使社會系統對教育的影響越來越大。也使教育與社會的關係越來越密切，突出表現在社會資訊源的多渠道化，
教師已經不是幼兒資訊的唯一或主要的源泉，媒介成為一個主要的學習促進者，大眾傳播、媒介的普及、家庭文化水準的提高，社會人際交往的發展，增加了許多學習的途徑和機會，使幼兒從幼兒園以外獲得的資訊越來越多，所受到影響也越來越強烈，不可否認這如洪水般湧來的資訊源中，魚龍混雜、泥沙俱下。有與教育一致的也有不一致的。資訊在相互碰撞中對幼兒發生著積極或消極的影響。為此，我們幼兒園能夠做的，就是把社會、家庭影響，作為與教育相聯絡的，統一體來加以考慮。在瞭解和掌握社會資訊影響的情況下，調整自身的教育內容和策略。使教育的積極影響，能透過社會積極面的配合而產生倍增效應。同時去削弱式消除不良的負面影響，這就是說，
1、家庭是幼兒的第一生活場所，第一所學校，父母是幼兒的第一任教師
，心理學家艾裡克森認為：父母對孩子的態度給孩子以後對社會的態度奠定了基礎：“在個性、社會性、智力發展和文化特徵方面，父母是孩子的第一個最重要的環境影響因素。”我園的研究也證明在幼兒的社會性發展方面和效果，家庭並不亞於幼兒園，當然二者各有特點、長處不同是不能互相替代的。幼兒從一出生首先接受到的是家庭的教育。隨著年齡的增加接受到了幼兒園的教育，但入園後的教育效果也離不開家庭的配合。因此家園結合已經成為世界幼兒教育發展的共同方向。
第一、作為幼兒園我們必須牢固樹立家園合作的思想，本著尊重、合作的原則，爭取家長的理解支援，主動參與。如定期舉辦家長學校，幼兒園各種大量的家教雜誌，向家長開放日，請有關幼兒教專家講座，舉行家教知識競賽。成立家長委員會，定期向家長介紹幼兒園的情況，
第二，
幼兒園要幫助家長樹正確的教育觀念，強化其“不僅是養育者，也是教育者的意識，及時的總結和推廣家庭教育的先進經驗，幫助家長解決疑難問題改善家長的教育行為、教育方法、最佳化家庭環境，在我園城鄉家長在孩子的教育上不存在著不少錯識觀念，如：都偏智力、技能培養而輕社會性發展，認為幼兒的自我表達，與同伴交往、自我評價都是最不重要的，針對家長在育兒方面、過程上碰
到的問題，可透過家訪、家園小報、諮詢活動、親子游戲形式多樣的家長會、家長開放日。幼兒園還可以引導家長有效地進行觀察、配合讓家長深入教育過程，針對幼兒的個性幫助家長建立合理的科學的新的教育觀念，使家園教育形成合力，進一步開拓合作的廣度和深度家園合作在幼兒教育中發揮更大的作用，共同促進幼兒的全面和諧的發展。
二、幼兒園與社群的合作。
陳鶴琴先生早就指出：“大自然、大社會是我們的活教材”那麼社群是大社會環境中與幼兒園關係最密切的一部分，幼兒園周圍的社群是幼兒十分熟悉的地方。社群的自然環境和人文環境，在幼兒的成長中，特別是精神的成長中有著特殊的意義。
第一、社群作為一個生產功能、生活功能、文化功能兼備的社會小區，能為幼兒提供教育所需要的人力、物力、財力教育場所等，多方面的支援，我們幼兒教育的事業發展需要廣泛動員社會各方面的力量，
幼兒園教育本身的發展也離不開社會力量的支援。有了社群的積極配合和支援使我們的幼兒有更好的學習環境，所接受的知識更豐富、更生動、更富有社會的時代氣息。
第二、幼兒園在與社群的合作中，可直接利用社群豐富的資源，讓幼兒走進社會的大課堂，如利用社群的各種機構（社群辦事處、敬老院、生活服務部、醫療服務部、安全監控中心、物業管理等）設施（健身器材、綠花）達到資源共享節約教育經費。還可邀請或參觀社群內的勞動模範，解放軍戰士、醫務人員、警察叔叔，聽聽、他的先進事蹟和各種知識、小常識。開闊幼兒的視野和知識面，可以帶領幼兒參觀敬老院幫助老人幹一些力所能及的事，從小培養敬老尊老的好風尚、好品質，還可以利用社群的歷史、風俗、革命傳統作為幼兒園的鄉土教材成為幼兒教育的寶貴資源。
第三、把社群的各種
活動和幼兒教育活動有機的相結合。讓社群文化、社群的精神文明成果成為幼兒園培養幼兒德育的沃土和促進者，如社群開展的一系列“公共衛生，從我做起。”“愛護公共財物、人人有責任。”“節約一度電、節約一滴水”、“尊老、愛老日”、“文明之家”等和幼兒開展教育活動。“我們從小講衛生”。“講文明、講禮貌的好寶寶。”“廢物利用小製作”。