幼兒園一日生活制度

1、科學安排幼兒的一日生活作息時間,保證每日遊戲、戶外活動、體鍛等時間;保證幼兒有足夠的午睡、午餐、休息的時間。

2、根據春、夏、秋、冬季節以及小、中、大班幼兒年齡特點合理安排作息。

3、幼兒一日作息的安排要注重動靜交替、室內外交替、集體個別交替、正規與非正規交替的原則。

4、教師在執行一日作息過程中可根據實際需要進行適宜的調整:

1)根據天氣及氣候變化進行室內外的調整。

2)根據幼兒活動的實際需要適當延長或縮短活動時間。

家園聯絡制度

1、家長委員會每學期召開一次,研究幼兒園與家庭如何取得聯絡，以及需要解決的大問題,由園領導主持。

2、新生入園前,老師要進行家訪,瞭解兒童在家情況(生活習慣、個性)以減少新入園時的哭鬧現象。

3、每學期向家長開放一天,請家長來園看自己的孩子在園的學習、生活情況。並組織座談,留下意見。

4、每學期召開家長會1-2次,可以是全園或年齡組開,內容為專家講座或園領導彙報工作,宣傳幼兒園的教育思想、改革思路。

5、每週填寫"家長聯絡冊"一次,介紹兒童在園學習情況及生活情況,並要求家長寫上家長意見,以取得聯絡,互相配合,共同向兒童進行教育。

6、各班定期向家長公佈每月目標、周目標的主要活動內容,並根據本班幼兒實際情況撰寫或摘抄宣傳文章。

7、兒童生病老師要去家裡看望,兒童缺勤老師要去家訪或用電話瞭解,做到心中有數。

8、每次接送孩子時,教師要有計劃地向家長介紹孩子的情況,以便更好的取得配合。

9、設家長意見箱,聽取家長意見和建議。

10、設園長接待日,接待需要幫助的家長。

解析

制定生活制度的依據幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據以下幾個方面：①幼兒的年齡特點；②嬰幼兒生理活動的特點；③地區特點以及季節變化；④家長的需要。“幼兒大腦皮質的功能活動特點”屬於生理活動特點，要注重勞逸結合、優勢原則等。

一、鍛鍊身體，建立健康的體魄

1、抓好晨練和戶外活動：一年之計在於春，一日之計在於晨，為了讓幼兒有健康的體魄，有充沛的精力學習和遊戲。早晨幼兒參加運動，做早操。為接下來一天的活動打基礎。上午的教學活動之後，孩子開始進行戶外活動，戶外活動要注意季節和天氣的變化，適當的調節，充分利用Sunny、空氣和水有計劃的鍛鍊幼兒肌體，為幼兒提供充分活動的機會，增強幼兒身體的適應和抵抗能力。在幼兒活動時，仔細的觀察幼兒，並適時地加以幫助。鼓勵幼兒參與運動的積極性。

2、注意換衣服和飲水：培養正確運用在一日活動的各個環節中做好幼兒生活護理工作，要注意幫助幼兒增減衣服，擦汗，及時換衣服（特別是晨運後幼兒喝水換衣服）。在一日當中提醒幼兒多喝水。在教育的同時更要注重幼兒的保育，注意幼兒生活的護理和良好生活衛生行為習慣的培養。並且因為小班的幼兒年齡較小，所以在保育方面需要更注重，教師在幼兒一日生活中要多對幼兒每日的健康狀況進行觀察和檢查。做好一摸、二看、三問、四查工作，做到保教結合。

3、注意營養搭配、合理就餐和注意睡眠：

早餐，午餐和下午的午點是幼兒一天中重要的三餐，只有有足夠的營養，才能保證幼兒的各種活動和健康的成長。所以要保證幼兒的攝入量。午睡前是幼兒的聽故事，聽音樂時間，幼兒常常在奇趣的故事情節和優美的音樂中進入夢鄉。教師要做的重要工作就是保證幼兒的睡眠質量，給幼兒蓋好被子，觀察幼兒身體情況。

二、個性的培養和教育培養

1、建立幼兒的健康良好情緒：在幼兒進餐的時間裡我會較多觀察幼兒，並和部分已經吃完的幼兒交談，瞭解幼兒前一天在家裡發生的事情和幼兒當天的情況，幫助幼兒培養在園的好情緒。

2、建立良好的家園關係：早接和放學是和家長建立良好的家園關係的主要時間，及時地和家長溝通，瞭解幼兒在家情況，告知家長幼兒在園情況。互知互動才能更好地做好幼教工作。幼兒未能回園，打電話關心詢問也是建立家園良好關係的方式之一。幼兒打防疫針、體檢等情況，教師應該事先與家長溝通，告知家長。

3、常規教育：午餐後組織幼兒散步或者玩一些較輕鬆、溫和的遊戲，幫助幼兒建立良好的餐後習慣。

三、知識和技能的教育

由於社會的發展和需要，對於幼兒園小朋友來講，要進行必要的知識和技能的教育，對於3-6歲這個階段的小朋友，知識和技能的教育要選擇好授課的時間和授課的方法。

1、雙語教育

人的精力在上午8：00-10：00是最旺盛的，這個時間小朋友的注意力也最為中，記憶力也最好。9點鐘左右開始教學活動，是為了達到發展幼兒智力， 早餐之後安排幼兒進行早讀，效果最好。為了配合幼兒園的雙語教育，週一、週三、週五是幼兒認讀識字遊戲，週二、週四是英語遊戲。透過遊戲的方法，將聲音、圖片和形體活動相結合，來教育的目的。具體做法可以是認讀識字遊戲是請幼兒欣賞畫面，用自己的語言說一說故事情節，再讀一讀，找出不會的字，老師教讀。英語遊戲則是以請小老師的方式，引發幼兒的興趣，每個幼兒都想做小老師，讓小朋友們作角色遊戲，他們就會更認真地讀。

2、教育的方法和技巧

所謂的教學活動是為了達到發展幼兒智力，培養正確運用感官和運用語言交往的基本能力，增進幼兒的認知，對環境的認識，培養有益的興趣和求知慾望等教育目的。所以老師要用循循誘導的方式，讓幼兒多看，多說，多動手做。老師及時地引導幼兒，幫助幼兒發展。

下午的時間則要組織好幼兒參加興趣班。並採取多種方式，如桌面遊戲，娃娃家，膠泥塑造等等各種遊戲，鍛鍊幼兒的動手能力，獨立能力和社會性發展。

對幼兒教育而言，一日生活的各環節是教育的途徑，也是教育評價的途徑。生活與教育，生活與幼兒的發展就這樣纏連在一起。教師在幼兒一日生活各環節中，要採用積極肯定、鼓勵的態度對待幼兒的表現，發現幼兒某些行為可做為教育素材，讓幼兒作為榜樣。並且要寓教育於幼兒的一日生活中，並把遊戲作為幼兒的基本活動。將體、智、德、美全面發展的教育滲透到幼兒一日生活的各項活動中。從這個意義上說，一日生活的每一個環節都具有教育價值，都應從幼兒發展的現實出發，加以充分的組織和利用。