不只是大學體育，整個中小學體育課上，你也學不會太多東西，相對來說，大學體育還稍微好點能學一點。足球或者籃球，多少會有那麼一些，看你怎麼學。中學小的體育，如果不是體育生，基本也什麼都沒有，除了學廣播體操，到高年級後基本都沒什麼體育課了，或者被其它科佔用，正是因為大家普遍對體育不重視，才導致中考時要求有了體育考試。

而進入大學以後，體育變得更加輕鬆，幾乎是玩兒一樣，教師教得輕鬆，學生也學的輕鬆，而首要的原因就是：對體育不夠重視！

不僅是學校不重視，學生也照樣不重視，老師也就不重視了。

從學校方面來看，除非是體育學校，很多綜合性學校的體育專業並不夠優秀，這個專業也不是學校的重點發展物件。

從學生方面來看，除了體育專業的學生會把它當作一個專業來學以外，其它的學生都是一種打醬油的性質。

從學科方面來看，大學體育不是一個必須要學的科目，學不學並不影響本專業以及後續的學習，它與數學等專業不同。體育課不學，你的其它專業照樣可以很優秀，但是如果數學不學，對於理工科的學生來說，後續的學習那都是天書。而正是由於體育科目的特殊性，國家才強制每個大學生必須要有體育課，以增強體質。如果不這樣強制，相信體育課會直接消失。

說大學體育老師什麼都不教的，應該沒有認真學習。對於大學生來說：

大一必須要學太極拳。我不知道是不是全國都這樣，但是據我所瞭解的，大部分都是這樣。這個太極拳學起來並不簡單，動作很快就會忘，老師每節課都教新的動作，這不就是老師教的內容嗎？而你不會打，只是沒認真學習和練習。

到後面體育課會自己進行選擇，有健美操、籃球、排球、跆拳道等等這些都有，每個學校都不一樣。只要你去認真上課，都師都是有認真教的，只是看你有沒有認真學會它。就像我以前有學健美操，說實話，自己一開始真的沒上心，再加上本身肢體就不協調，所以學得很爛，最後要考試了才抓緊練習了幾天，勉強考了一個及格，考完就已經扔了。後來還選擇了一個排球，但是大家都不願意學排球，於是老師教我們打籃球，最後學會了定點投籃和三步上籃，雖然不是什麼特別牛逼的技能，但是這些確實都是老師上課教的。既然老師教了，那就要考試，是對你學習結果的一個檢驗。

不否認，大學的體育課很輕鬆，老師經常會跟學生打成一片，跟朋友一樣相處，但是不要說老師沒教，是你沒學而已。

不是不教你們，教了你也學不會，你們上課還辛苦，現在的體育課，就是讓你必須出來呼吸新鮮空氣。體育的內容不止像佇列隊形，廣播體操那麼簡單，就一個短跑技術而言，100米短跑就能讓你學很長時間，得過且過，好好珍惜時間，努力學習知識，為祖國多做貢獻。

中國名校北大.清華大學都已經有著一百多年的歷史,為建立世界一流大學在不斷髮展。馬約翰1911年畢業於美國聖約翰大學,1914年受聘為清華大學體育部主任,他把世界先進的體育理念帶到學校,使得中國體育教育有著完整的體系，健全了管理,1,學校體育課2,群眾性課外體育鍛練3,競技專案訓練與比賽,都有了完整發展規劃。體育課教學“有體理論知識教程”體育課專案教學大綱,每節體育課都有教學進度計劃。清華大學的體育理念,巳經融入到全校師生之中，形成“參與體育.熱愛體育.融入體育.享受體育。黃健從莫斯科體育學院畢業,1951年回國,來到新中國在1950年10月建立的華人民大學，（1953年調入原國家體委任田徑跳高教練,後來任國家田徑隊總教練）在華人民大學體育教研室任教員,他把前蘇聯的體育教育模式引入學校,他把體育課的教學大綱等教學內容翻譯成中文,當時很多學校,學習前蘇聯的體育課教學模式。所以說中國高校體育教育吸收世界先進國家的理念，已經發展了百年曆史。

中國的高校有2800多所,在體育教學中會有差異，但是名牌大學在社會中有著舉足輕重的地位,為建立世界一流大學,在不斷地努力制定發展戰略規劃目標,大學全方位的發展,學校體育教育也應該一流的。清華大學在體育課上,規定學生掌握游泳專案每人能完成100米,期末游泳課考試100米,課外體育鍛練,冬季長跑規定學生跑3000米。清華大學有一百多學生參加馬拉松比賽。能夠接觸到很多北京高校,都有自己學校特色的體育教學課,而且高校體育課教學也是經常交流,為了方便學校之間體育課的交流,也把體育精品課做了影片。大學體育設施建設在不斷提高,學生每學期選課,一些熱門專案課,選擇慢了還選不上課。

在高校的明牌學校中,體育課教學，巳成為“人人關注,人人參與,人人體驗,人人受益”的課程。所以你提出大學體育老師每節課什麼都不教,而且還要期末考試？你提的問題,我告你解決方法,1,向學校體育部主管教學副主任反映問題,解決不滿意,2,向校教務領導反映,3,向分管體育工作的副校長反映。按程式反映,你提出的問題能得到有效解決。

學校體育工作的發展水平,與校長的體育理念有很大關係，中學的體育課和課外體育鍛練,經常被衝擊或者取消。就是為了升學（高中或者大學）影響體育課教學大綱的執行,經常性地衝擊體育課教學，使體育教師形成隨意上課的方式,既對體育教師業務水平無法提高,也對中學的體育教育受到了很大影響，大學新入學的學生,絕大多數跑不會跑,跳不會跳,《國家學生體質健康標準》測試過程中,更不要說掌握體育專案的情況。中學這種體育教育情況,體育教師的教學津貼,課時費學校發放時都會是低等的,按照市場經濟規律,在學校教師中地位也是低的。學校體育老前輩創造有影響力的體育專案,校長可以隨意地取消體育傳統專案學校。體育工作在一些中學裡沒有形成良性迴圈的發展。中國的體育教育理念，在一些中學還沒有掌握,中國的中學體育教育應該向清華大學學習,清華大學有著百年的重視體育光榮傳統,在體育理念上有著雄厚的基礎，清華體育從校領導到教職工對體育有著濃厚的理念，極少的體育文盲。

不是不想教，原因是多方面。第一點，學生基本身體素質太差，速度，力量，耐力，靈敏等都無法進行充分學習，有點給中小學補課的感覺。其二，絕大部分學生的參與性不強，可能接觸都沒接觸過，不敢參加，怕丟醜。另一方面，手機遊戲也害人，隨時隨地可躲著玩。學生學習興趣不大，老師自然積極性也低了。第三，重視體育更多隻是體現在口號上，在行動上對體育老師諸多限制，體育課學時較少不重視，地位偏低。媒體報道，一會這個學校跑死人，那個學校摔斷腿。這都變成了老師的教學事故。哎，，，，總而言之，現行這種不改變，總是停留在口號上，學生體質只會越來越差，大學老師也不好深入教學。人都是有惰性，能舒服地躺著玩遊戲，誰願意去鍛鍊？快樂體育只是一個概念，入入門，當你達到一定水平，想提高時還是很辛苦的。

我想，你想表達的意思是在體育課上不喜歡某項運動，或者是太想學習一項體育專案技能而沒學好。

體育原本就是一種遊戲，而我們的體育課上課做來越沒有吸引力，大學老師也會漸漸失去認真教的想法，這是多方面原因。

一，中小學的時期欠下“體育債”而要到大學來償還。大家知道，中小學因課業重，很多像語文，數學，英語科目等可以隨意擠佔體育課，造成體育課的在時間保證上都有問題，那麼帶來的結果就是學生在意識上就不會重視體育，更不用說運動習慣和運動技能的培養上了；

二，老師上體育課在安全問題上的擔憂。我們也會時常聽到如果孩子在體育課上因為受傷，甚至有死亡，那麼孩子家長以此來鬧學校，當然還有體育老師，（在這我們不討論誰之過問題）。為了息事寧人，一般學校都會做出金錢賠償，那導致的結果就是以後這類體育專案取消，尤其是風險高的體育專案，最後越來越多的專案不被開設，學生的身體素質一天天下降。

任何活動都有風險，體育不應該因為發生小機率事件而被封殺。體育存在風險，但從培養全面合格人的教育角度，體育是開展任何活動的支撐，更是學生以後走向繁重，壓力工作的承擔基礎。

如何改變，我覺得可以從這幾點來做嘗試。

首先，在課程設計上，更符合遊戲性和娛樂性。上體育課的目的不是競技，而是讓學生掌握一定的體育技能和養成良好的運動習慣，所以，如何引導學生在遊戲和娛樂中造成鍛鍊就達到了目的。

其次，打破班級上體育的模式，以學生喜愛的運動專案開設課程，讓學生多元選擇，而不是大一統的選擇。比如：喜歡籃球的了同學可以組成一個籃球上課班級，但這些同學不一定是來自同一個班級。

再次，上課時間預約化。根據學生的時間來自由選擇，這樣也能保證上邊所講到的不同班級的學生如何上體育課。

最後，體育課也可以以是參與真實的運動或比賽。比如，如果有腳踏車的比賽可以將課程以腳踏車比賽中進行。

體育課是一直陪伴你學業的一門課程，身體是革命的本錢，體育教師每節課什麼也不教這也是片面的有的學校把體育課作為非常重要的課程那麼就會教的很多，所有技術動作都要學會要求技術評定和達標得分。我學在體院上的我們大學的體育課程就學的很到位，而且考試也非常苛刻，不訓練不好好學是不可能達標的。對於一些對體育不重視院校來說我覺得對其他科目估計也不是很重視，最基本的課程都不放在眼裡其他科目能好了？呼籲大家傷感體育課，每人學會兩種自己最喜歡的體育活動運動專案，為終身體育坐下良好的基礎，每天鍛鍊兩小時，幸福生活一輩子。