原本師道尊嚴，如今教師差點淪為人人喊打的局面。不是教師隊伍出了問題，是教師隊伍裡有些教師出現問題了。出現這種情況的原因，伴隨著的是學生有問題了。而最為致命的是社會唯金錢至上導致的。看看那些謾罵毆打老師的學生，是不是剛剛富有？那些把孩子視為小皇帝的家長，是不是富了忘了什麼？想讓教師成為受尊重的職業，就從治理社會做起來。除惡務盡！讓人性重回美好！惡的尾巴夾起來。 恢復前賢留下來的育人綱常。師道必須給與尊嚴，否則，人將不人，犬將不犬。

救救基層教師救救基層教育

近期隨著兩會的召開，看到許多議論老師待遇的問題，同時也看到農村基層中小學教師招聘不太樂觀的訊息，尤以近兩、三天廣西基層中小學教師招聘遇冷的訊息更為廣大網友關注，心中感慨良多。

應邀作答，深表感謝，一管之見，權當商榷，如果不當，決無他意，請君子勿怪為盼。

為什麼會出現中小學教師招聘遇冷的現象呢？筆者以為這與長期對基層中小學教育投入不足、對基層中小學教師欠賬太多、中小學教師地位低、職業獲得感差和幸福指數低有關。

（一）、基層中小學特別是農村中小學學校繫條件差。首先這些學校地理位置偏遠，交通相對不便，加之教師人數少，開伙不方便，住宿更困難。現在的年輕人大多不願做飯，學校沒有一日三歺的食堂，老師還沒有修行到不吃飯能活的地步。總不能光吃泡麵，試想一個人學獨開伙有多難。學校基本沒有老師寢室，根本就沒法住。老師中午還要看官學生，連臨時休息也得不到，困了只好就在椅子上打個盹。這樣，夏天還好些，冬天簡直是冷的要命。有些人該說了，開空調呀。對不起，沒見過空調，房子還四處跑風，解個手要下樓跑好遠。如果天天回家吃住，則根本辦不到，因為不是本地人。

（二）、農村基層中小學教師收入低。參加工作幾年的教師，打卡工資不足三千，幹到十幾年左右打卡工資才三千多，教齡三十多年的老師打卡工資才四千多。試想一下現在出去打工的人，只要年輕，哪怕你小學不畢業，打工的好入都比這多。那麼低的收入，讓那些花了父母的血汗錢，苦讀十幾年，辛辛苦苦考上人民教師的人情何以堪。為什麼老師的付出就那麼不值錢。當了老師，你就是幹到退休，也低人一等。2017年有個老師退休了，以為可以領幾萬住房公積金，誰知道幹了一輩子才領了一萬七千多元，不如公務員式稅務電網們的一年的公積金數，教師的公積金只是象徵性的交一點，所以退休時領的少。這是一個方面。事實證明，誰當老師誰就應該守望貧窮。

（三）、教學工作繁重，雜事又多，身心疲憊。教師雖然一天一上那幾節課，你還要提前寫教案，課後改作業，老師還要互相聽課，教學研討，開會，家訪，處理學生之間的矛盾。更有甚者與教學無關的也成了老師的任務，校長說這是政治任務，必須完成。比如捐款，定報紙等。還有假期冒出來的學習培訓——還是自費的培訓，學校也不報銷費用，其他行業見過嗎？還一個抉貧，每校每師都有任務，下著大雪也要去扶去家訪，就連懷孕該生產的女教師都有份。當個農村基層教師的辛苦有多少人理解。還有學校放了假，家長就是監護人。但老師先別高興。學生的假期安全責任也是老師的，學生要是在假期裡出了事故，比如溺水了，傷殘了，都是老師的事。所以，放假後，老師最好去看著學生。可以說這，大學畢業，領那一點工資就不夠折騰的錢。誰當了農村基層教師，他的親屬中就不會再有當老師的了。職業獲得感一點都沒有，這些情況對親朋別響有多大？

（四）、看不到希望。說真話還嫌老師思想覺悟低，要求老師要做聖人，清心寡慾，不能講條件，只能講奉獻。請問，全華人民都發展經濟，為什麼老師就應該清貧。就那麼少的工資，要提高教師收入，哦了二十多年，只打雷不下雨。口號年年喊，檔案年年下，提高教師待遇一下落不到行動上，所以老師調工資成了家用電器——空調。而許多行業，不吭聲收入就提高了，甚至他們的獎金比老師一年的工資都多，這讓老師情何以堪。雖然哦老師的工資不低於當地公務員的平均工資，做到沒有大家心裡不清楚嗎？公務員工資大體包括基本工資、職務工資、津貼、補助、話補、車補、年終獎金等，而老師的工資有什麼，不心知肚明嗎？一說給老師漲工資，先造輿論，說的亂七八糟，轟轟一陣子就沒了下，淨是給老師弄一肚子氣，給社會增加點笑料。教師也是人，也想過得體面一些，也有家庭要養，沒結婚的也多結婚，那一點工資能結起婚嗎？看看現在男教師還好不好找物件？應了一句古話：家有隔夜糧，不當孩子王。有種現象，在街邊吃燴麵買燒餅的，人家都說，不用問，都是老師。那種輕蔑，真是人民教師稱呼的恥辱。

（五）、社會對老師的誤解和撻伐。有些人認為老師工作輕鬆，還有假期，就上幾節課，一月幾千塊，比環衛工、老農民強多了。這一點，我不想多說，這有可比性嗎？當老師經過十幾年的學習投入多少物力人力，老農民環衛工（這裡我沒有輕視他們的意思）投入多少。如果讓老師去打掃衛生去種地大多都能適應，讓環衛工老農民去教中小學能有幾個可教的。難道老師的知識就如此的不名一文嗎？如果嫌老師乾的時間少，不該拿高工資，可以算一算一年九個月里老師幹了多少小時，其他單位朝九晚五十二個月幹多少小時，一比就出來了。那社會和媒體怎麼都是鞭撻老師呢？因為老師沒權沒錢，在社會上是眼子。老師有點事，那小媒體就會漫天地渲染，過渡的解讀，弄得好像是教師隊伍裡無好人，成了過街老鼠人人喊打了。換句話說，他們敢批評黨委政府嗎？敢惹公檢嗎？敢惹國企央企嗎？他們連醫院、房地產也不敢惹，因為他們要拿廣告費，不敢得罪金主。沒權沒勢沒錢的老師成了他們耍威風的物件。任何有點權利的部門都能對教育對教師呲五喝六、頤指氣使、耀武揚威。老師如此不堪一擊，誰不會來找點存在感呢？所以，老師成了社會練拳的陪練，成了百年前的東亞病夫。

（六）、束縛老師的框框太多，使老師欲教不能，老師成了受氣筒。

專家們鼓吹要釋放孩子們的天性，老師絕對不能體罰或“變相體罰”學生，老師動輒得咎。熊孩子搗亂課堂紀律你不能，一管都是事，說不定家長還不願意，告到教育哥你吃不了兜著走。那些沒有一點規矩意思的“阿哥”“格格”們就是龍羔子鳳娃子，說不的吵不的，他們殺爹殺娘校園欺凌，在未成年人保護法的保護下你老師敢管嗎？老師被罵、被扇耳光、被殺、被報復的事例還少嗎？特別是來自教育專家的“沒有教不好的學生，只有不會教的老師”這條咒語念得老師頭疼，把學生學不好的責任一板打在了老師的屁股上，老師還不能喊疼。老師站著不是躺著歪。沒有一點尊嚴的老師怎麼能心情舒暢地教好學，不能進行正常的教學怎麼能有蓬蓬勃勃活力無限的教育。禁若寒蛑的老師如何全心全意的去搞教方呢？

以一言以蔽之，基層中小學教師事情多，任務重，責任大，要求高，收入低，太委屈，誤解多，壓力大，有風險。試問，當今還有哪一項工作比老師的工作更難做，相對工資最低？有，就是監獄裡正接受勞動改選的罪犯。

所以，今天廣西教師招聘遇冷是諸方面對老師欠賬的結果：該重視的沒重視，該給予的沒給予，該支援的沒支援。這種狀態如果不得到改善，其他省份也難保不出現類似尷尬的局面。人心都是肉長的，人往高處走，自古一也。

所以在文末，我想說一句，為了百年大計：救救基層教師，救救基層教育。

我只能告訴你倆字，思想！多翻幾遍毛選，你就會知道麥氏為什麼在停戰書上簽字的原因！你就會發現他發出上山下鄉的真實意圖以及超異常人的謀略！