首先要對每個學生有所瞭解，比如性格特點內向外向、學習能力、言語能力，該年齡段專注力時間等，這樣在遇到提問不至於冷場。

其次就是在輔導時，可以藉助一些獎勵，保持孩子對課程的專注力，以及回答問題的積極性。比如小零食啊、積分、卡片、桶叔（比較流行的玩具）。

最好就是保證課程的質量。老師在設計課程教學時，事先一定要多總結，解釋過程要由淺入深，在語言上做到抑揚頓挫，吸引孩子，偶爾也可以犯點小錯誤等待學生指正。

謝謝邀請。現在我就算一名課後輔導老師，主要就是輔導1-2年紀的學生，這個階段的學生特點就算行為規範性差，自律性弱，沒有培養良好的學習習慣，所以針對這些問題我主要就是從他們的寫字姿勢，精神集中方面，反覆做經常出錯的題來嚴格要求，說句體會的感受：不容易，現在的孩子自律性，自理性很差，時時刻刻需要督促管理，但是在輔導班孩子還可以去按照老師提出的要求去做，晚上回到家就全都忘了，主要也需要家長配合監督，教育孩子是一項不小的工程，需要老師，家長，孩子們的共同努力才能讓孩子越來越好。

根據學生實際情況，有針對性輔導，不做無用功，教會學習方法更重要

輔導班的老師跟在學校裡上大課不同，一方面需要更多的注重孩子的個性化輔導，也就是說，用適合孩子的學習方法去輔導孩子。

其次，注意矯正學生的不良學習習慣，培養其學習的興趣和專注力，讓孩子主動去學，而不是壓迫式學習。

第三，要關注學生的心理狀態，及時調整好學生的焦慮情緒、厭學情緒、自卑感和與父母間的親子關係，引導孩子建立學習自信心。