我如果不偏科就能考上985了，最後只考了個普通本科。學習要看記憶力，夠聰明你就能學會。不是隻要努力就行的。

能不能上985，跟在小學和初中超前學習沒有必然的聯絡。

這是從教二十幾年，觀察了沒有上千也有幾百學生的學習之路總結出來的。

在鄉鎮小學的時候，鎮裡除了一個幼兒園、一座中心小學、一座中心中學，其他的都是村小，更沒有什麼培訓機構、培訓班，也沒有老師會在課餘補課，但是當時我們小學就有不少僅僅跟著老師的節奏上課、學習，成績就很好的學生。有些孩子中學去考市區的公辦私立（當時的公辦私立按成績說話，誰分數高，誰上，不像後來為了教育公平搖號），考出的分數也是遙遙領先。當時對傳聞的提前學習——真的只是聽說而已，身邊就沒有看過這樣的孩子——很是不屑的。

特別是近十幾年在市裡的大學校觀察到的幾屆學生和同事們的孩子的成長過程，更加肯定了我的看法。

我所在的雖然只是一個小城市，但是雞娃、教育內卷，也是相當激烈的。當初公開選調進入該校，問一下孩子們的學習安排，真的是驚掉我的下巴：幾乎每一個孩子的課後都排得滿滿的，藝術、技能可不算，學科類作文、奧數、英語、科學都是“雨露均霑”。再到後來幾年，我發現大家對學科培訓上是“變本加厲”。

一個學生家長，在五年級的時候告訴我她兒子已經利用寒暑假請了老師把初中一、二年級的數學、物理、英語教完了，等到六年級就可以完成初中所有課程了，他的初中學習就是複習。

一個同事她說的她兒子在小學、初中的上學期間就沒有好好在家吃過一頓飯，都是在車上解決的。車裡安裝了車載桌。每天上完學校的課，馬上寫作業，然後她買來快餐，孩子在車上吃晚餐，她送過去上補習班。送到，孩子吃完——爭分奪秒，擠出每一分鐘學習。

另一個同事，她覺得自己的女兒數學不是很好。暑期提前學一遍下學期內容，開學後教材內容學校學一遍，外面還叫了個老師鞏固一遍，同一學科還報了一個班級是用來提高的奧數。一科安排三個班的學習。

……

這些大大震驚了我這個“鄉下人”，這樣的例子舉不勝舉。

高考後，這樣“雞”的娃，也是有的985，有的普通一本。

同樣，我也看到過、聽到過順其自然，就是上上學校的課，或者一週去上一節奧數，或者上個鋼琴興趣班的，然後考上985的。

一個就是當時我所在的鄉鎮小學的同事的女兒。女孩子跟她爸爸住在學校的教工宿舍。每天上完課，寫作業，或者跟住宿的學生在操場玩－－當時我們學校有一小部分孩子是周邊沒有村小的農村過來就讀的，比較偏遠，在學校住宿。然後，跟我們一起吃晚飯。飯後，保安老伯把電視搬到操場，給孩子們看半小時電視——新聞聯播或者動畫片，看保安老伯的心情。當時學校的現代化裝置還是沒有的，教室裡最先進的是小黑板——可以自由移動，拿到教師外面。

半小時後，孩子們去教室自習，有老師坐班。那女孩有時跟老師們去機房玩一會電腦遊戲，有時那一本鋼琴譜子去學校唯一的一架鋼琴上練曲子，跟多的時候是去圖書室看書。

然後去市裡考了公辦私立，上了重高，上了985.

另一個同事的兒子，小學在市區就讀，沒上培訓班，然後中學考去了寄宿制私立——考試上了免費重點班，在然後在私立提前招到高中部，最後進了浙大。

再一個男孩，是我的一個教師培訓班的老師 孩子，小學補習班只上過奧數，因為一直對數學很感興趣，一路數學尖子，數學特招，高考709分，去了浙大，再去了美國讀碩博。

……

所以，沒有超前學的上985的學生也是很多的。

可能是超前學，在小學、初中階段效果明顯，造成偽“學霸”形象，讓人誤會上985的都要超前學。

以我最為熟悉的幾個同事的孩子為例：

A、B同事都是我們學校的中層，一個女兒、一個兒子，都在我們自己學校就讀，課後都參加很多培訓，幾乎不浪費一點點的課外時間。男孩、女孩看著也確確實實努力上進。每次考試都能名列前茅。中學上的也是同一所重點實驗中學，女孩在重點班，男孩在普通班。高中又在同一重高同一班級。但是高中開始，那個優秀的女孩也沒有了傳說中的優秀了，特別是理科，很是困難。最後選科，男孩、女孩都選了文。高考，都靠三位一體進了不同的省屬重點大學。

C同事，男孩，小學在我們學校就讀，成績穩在中上，但上小學、初中“優秀”的名氣並沒有A、B同事家的大，只能說還是挺好的，不拔尖。但是數學學科特別好，對數學很感興趣。重點中學，去了數學競賽班，提前招到省重高，高考703分，北大。

我們可以從教材與考試考題的角度是可以分析出，為什麼超前學習能造成學霸形象，卻最終沒有考上985的原因。

1、在小學、初中階段，教材偏重於知識點的掌握，大部分都期末考試檢測測的也是孩子對知識點的掌握情況，即使有一些運用 能力的考察也是淺層次的運用能力。對於，經過超前學、複習鞏固又複習鞏固的知識，超前學過的自然能答得出來。那只是的記憶的考察，與淺層運用的考察。

高考是選拔性的考試，題目的難易梯度拉得大。

高考題中的基礎題佔比也比較大，所以這些學了一遍又一遍的孩子答對基礎都不會有問題，所以，這樣的題目能使這些學了又學的孩子保證上一個一本線，與那些不好好學，連基礎都打不紮實的拉開了距離。

而高考最難的是後面幾道需要深度思考與運用的題目。那幾道題僅僅靠記住了知識點，不會融會貫通，那是解答不出高考題的。能解答出來的都是極具思維能力的，鳳毛麟角的幾個，那這幾個鳳毛麟角就上了985.

浙江每年30多萬的考生，985的上線率是百分之一點多一丟丟，真真的百裡挑一。

2、小學、初中是義務教育，老師在出考題的時候往往大多是參考各種市面上已有的試題、練習稍做改變，然後按一個主題設計出來的，不像高考，絕不會出現已經出現過的。學的遍數多了，刷的題目多了，有時都能刷到考試題，所以，都做過的題，當然能考出來了。

所以，能不能上985，關鍵可能只有一點：孩子的羅輯思維是否還行？

當然，從那麼多的例子也可以看出，反覆讀，超前學，保個一本可能性還是比較大的（衝211都可能是奢望）。