怎麼設計課件指令碼？ 目前課件已廣泛應用到我們的教學中，廣大教師對課件並不陌生，但在課件製作過程中忽略了一個關鍵問題——指令碼，指令碼是製作課件的前提，就像一部影片需要有一個劇本，那麼你想要製作課件，首先就要先有指令碼。作為教師的我們，並不要求人人都能做出精美的課件，但至少自己要會設計課件的指令碼，透過指令碼，能把自己的想法與課件的製作者進行溝通，從而使課件達到你最初的設想。即使你自己製作課件，也能做到綜觀全域性，有的放矢，減少重複勞動。所以說，我們可以不會做課件，但決不能不會寫課件指令碼，那指令碼到底有什麼樣的作用呢？怎樣寫指令碼呢？寫指令碼應注意哪些問題呢？ 現在，我就根據自己的一些體會，以及自己在這方面的一些嘗試和實踐，談談多媒體課件指令碼的設計，以作拋磚引玉的目的。 一、為什麼要設計指令碼，指令碼與課件有什麼關係。 要製作出方便、實用、效果好的課件，除了要有較好的製作技術外，關鍵在於創意，即根據教學內容和教學要求，設計出符合教學規律，能激發學生興趣，能揭示教學重點或難點的課件。而指令碼正是創意的體現，是創意的初級表達。編寫指令碼的目的之一是為了指導製作者去進行課件製作，雖然我們有關於整堂課設計的教案，但教案主要是由學科教師按照教學過程的先後順序，將知識內容和呈現方式描述出來的一種形式，它還不能作為課件製作的直接依據。課件製作者對計算機軟體很精通，但不一定了解各個學科內容和教學設計的具體問題，因而設計者必須交給製作者一套製作指令碼，以確保其製作時有據可依。 製作指令碼對課件的製作有著很重要的意義。高質量的製作指令碼是課件開發成功的保障。指令碼是溝通課件的構思者和製作者的橋樑，它為課件的技術製作提供了依據。 二、 怎樣設計指令碼？ 設計指令碼是一個連續的工作，在整個過程中，主要要完成以下幾個步驟。 （一）明確教學目的，分析教學內容，進行合理選題 眾所周知，要製作一個課件要花費大量的人力和時間，如果最終的效果不能符合實際教學要求，也就失去了計算機輔助教學的意義，所以課件作為教育教學的一種輔助工具，它的設計思想一定要與教學目的要求一致，與教學的整體設計一致，為整體教學服務，這樣才能達到輔助的效果。於是這就要求我們在設計課件指令碼之前應深入理解教學大綱的教學要求，合理選題。 選題是指選內容，也就是說，你的這堂課，你選擇那些方面，或哪些要點用課件來表達。課件從內容上分一般可分為兩種，一種是貫穿整個教學過程的，它是線型的，另一種是點型的，主要表達教師選定的幾點內容。不管是哪種型別，我們都應注意，並不是所有的教學內容，都非用計算機不可，教學過程中出現的有一些問題在黑板上解決更妥當，用計算機模擬現實是不得已而為之，如果某一問題用實物演示效果好，我們就不必在課件中去表達，反而會弄巧成拙，變成傳統教學的翻版。在指令碼的設計中，很多教師很容易把課件設計成課本上的例題、練習、概念等全都搬到計算機螢幕上，用計算機螢幕代替黑板，這樣實際上是一種新的滿堂灌式教學。 一般說來，我們應該儘可能地將那些既能夠充分發揮計算機功能又能有效完成教學要求、提高學生學習能力的重點、難點性內容作為製作的題材。 （二）結合教學內容，選擇課件形式 課件形式是指課件對教學內容的呈現方式，或者說是課件的主要側重點，隨著多媒體教學在教育教學方面的深入開展，以及一些教育工作者的探索和製作，目前，存在的多媒體課件的主要形式有：1. 動畫模擬型；2. 圖形變化型；3. 實時控制型；4. 應用題庫型；5. 智慧專家型；6. 網上教學型。 各種課件形式都有不同的特點和優勢，也有各自的缺點和不足，選擇那種課件形式，要看本節課的具體需要。當然，真正一節優秀的課件課，並不只是運用上述某一種形式，而是實現多種形式與傳統教學的組合，共同完成教學任務。在課件運用中，有些教師就因為過多的使用計算機來代替傳統的教學模式，而忽略了直觀的教具、實驗的動手操作和其它電教媒體的使用，所以達不到預期的教學效果，比如課件呈現資料時應講究畫面簡潔大方，要給螢幕留出適當的空白，使學生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現資料太多，而使畫面過於擁擠；課件中濫用音樂，也會分散學生的注意力。一節好課，一定是恰當地使用幾種媒體或是幾種媒體的合理組合的一節課，所以在課件的組織形式上，就應利用各媒體的特有優勢服務教學，為學生提供多樣的外部刺激，激發學生的學習興趣，最大限度的提高學習效率。所以在設計指令碼的過程中應充分考慮課件形式的合理運用。 （三）設計課件內容和操作過程 課件的流程設計是整個指令碼設計過程中的主要也是最重要的環節。在這個過程中，我們要在前兩個環節的基礎上，對課件的具體內容和操作進行研究。包括介面的元素與佈局，頁面的時間長度及切換方式、人機互動方式、色彩的配置、文字資訊的呈現、音響效果和解說詞的合成，動畫和影片的要求以及各個知識節點之間的連結關係等等。 其主要內容主要包括兩方面： （1）課件呈現的內容 ①具體內容 課件呈現的內容實際上也是我們課堂中要用的東西，主要有： 文字資訊：標題、文字 音訊資訊：背景音樂和以及解說詞 影片資訊：動畫或錄影 這些是整個課件的主角，我們要進行精心選擇，我們的依據便是你的教學設想，選擇這些內容的時候，我們一定牢記自己的教學目標和整堂課的設想，時時想到我需要什麼，學生需要什麼，而不是課件需要什麼。 為了使課件達到我們的設想，我們還要在精心選擇的基礎上進行合理的最佳化，其目的是為了達到最好的教學效果。對於音訊資訊也要仔細考慮，哪個地方該要，哪個地方不要，哪個地方需要背景音樂，哪個地方需要解說，都應該做到心中有數，同樣的，影片檔案也需要合理的最佳化。 ②組織形式 在設計指令碼時，我們還要對課件所要呈現的各種內容進行有機組合、分析，並安排好各個知識點的關係和呈現順序。一般說來，我們一堂課可分為導課、新課、鞏固三個階段，在課件內容分析時，我們也可把各個知識點分成這幾部分，並安排在不同的模組中，一方面提高課件的操作性，另一方面也便於課件製作過程中的修改和連結。當然，對於點型的課件來說，我們只要安排好各個知識點之間的位置和連結就行了。 （2）課件的操作過程 課件的操作過程是要在課件內容分析的基礎上，具體到課件流程中具體安排，主要有這三方面的內容： ①螢幕的外觀設計 在這個方面主要考慮整個課件的風格以及各個頁面的元素和佈局，在設計課件風格的時候，我們一定要考慮課件的內容，做到內容和形式的密切統一。一般來說，我們在設計指令碼是隻要把握大概的佈局就可以了，至於細節上具體要用什麼顏色搭配什麼顏色，要在課件製作的過程中多次比較才能決定。 ②各元素的內部連結關係 因為一個課件不可能像流水線一樣是單一方向的（這樣的課件在實際中卻存在多多），因為這樣的課件非常不利於操作，某一環節出錯，就需要從頭開始，顯然，這對於課件操作是很不利的。因此，我們需要對課件內部的各元素之間進行合理的連結。在指令碼設計時，我們就應該考慮它們之間的隸屬、連結關係，這樣，能夠幫助自己理清思路，利於課件製作者的實際製作和課件程式的維護。 ③人機互動機制 如果你對課件製作有一定的瞭解，那麼我想對這個內容肯定很熟悉。人機互動方式因不同的軟體方式也不同，但一般都有按鈕互動，熱區互動，等待等方式，在設計指令碼時，應根據你的實際需要考慮選擇適當的方式。 （四）撰寫課件指令碼。 撰寫課件指令碼的過程，實際上是把我們在設計指令碼過程中的各種各樣的想法書面表達出來的過程，這也是課件指令碼設計的最終成果的體現。這個環節貫穿於整個指令碼設計的過程。 俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，只有保證了指令碼的質量，做課件時就會有事半功倍的結果。 三、 設計指令碼的過程中要注意哪些問題？ 一個精美的課件必定有一個優秀的指令碼，蹩腳的指令碼再高明的製作者製作出來的也只能是劣質的課件。我們在指令碼設計時主要注意以下幾個問題： 1、指令碼不是教案。 在我接觸的一些指令碼中，很多是教案式的，也就是在他設計的指令碼中，所描述的過程就是整堂課的過程，看起來似乎很完整，很具體，其實，這並不利於課件製作者製作課件，因為他需要的不是課的內容與過程，而是課件的具體操作過程。 2、指令碼變成簡單的資料堆積。 在這種型別的指令碼中，在文科中比較常見，在這種型別的指令碼中，幾乎全都是課件所需的材料，而關於這些材料的組織以及它們如何出現或哪裡出現卻很少。這種指令碼對於課件製作也是沒有多少價值的。 3、多多和課件製作者溝通。 指令碼的設計是一個連續的過程，不是一次就能解決的，需要你不斷的和課件製作者溝通，瞭解製作軟體的優勢和劣勢，並積極聽取製作者的意見（因為製作者有多次製作的經驗，在某些方面有獨特的見解），甚至在課件製作的過程中也應該不斷的最佳化指令碼的質量。 4、儘量熟悉課件製作者所用的軟體 高質量的製作指令碼是課件開發成功的保障，它為課件的技術製作提供了依據。工欲善其事，必先利其器。在課件製作中我們應該切實重視指令碼的作用，因為我們的最終目的是把課件應用與課堂，提高教學質量與效益，全面提高學生的素質，促進應試教育向素質教育轉變。
怎麼設計課件指令碼？ 目前課件已廣泛應用到我們的教學中，廣大教師對課件並不陌生，但在課件製作過程中忽略了一個關鍵問題——指令碼，指令碼是製作課件的前提，就像一部影片需要有一個劇本，那麼你想要製作課件，首先就要先有指令碼。作為教師的我們，並不要求人人都能做出精美的課件，但至少自己要會設計課件的指令碼，透過指令碼，能把自己的想法與課件的製作者進行溝通，從而使課件達到你最初的設想。即使你自己製作課件，也能做到綜觀全域性，有的放矢，減少重複勞動。所以說，我們可以不會做課件，但決不能不會寫課件指令碼，那指令碼到底有什麼樣的作用呢？怎樣寫指令碼呢？寫指令碼應注意哪些問題呢？ 現在，我就根據自己的一些體會，以及自己在這方面的一些嘗試和實踐，談談多媒體課件指令碼的設計，以作拋磚引玉的目的。 一、為什麼要設計指令碼，指令碼與課件有什麼關係。 要製作出方便、實用、效果好的課件，除了要有較好的製作技術外，關鍵在於創意，即根據教學內容和教學要求，設計出符合教學規律，能激發學生興趣，能揭示教學重點或難點的課件。而指令碼正是創意的體現，是創意的初級表達。編寫指令碼的目的之一是為了指導製作者去進行課件製作，雖然我們有關於整堂課設計的教案，但教案主要是由學科教師按照教學過程的先後順序，將知識內容和呈現方式描述出來的一種形式，它還不能作為課件製作的直接依據。課件製作者對計算機軟體很精通，但不一定了解各個學科內容和教學設計的具體問題，因而設計者必須交給製作者一套製作指令碼，以確保其製作時有據可依。 製作指令碼對課件的製作有著很重要的意義。高質量的製作指令碼是課件開發成功的保障。指令碼是溝通課件的構思者和製作者的橋樑，它為課件的技術製作提供了依據。 二、 怎樣設計指令碼？ 設計指令碼是一個連續的工作，在整個過程中，主要要完成以下幾個步驟。 （一）明確教學目的，分析教學內容，進行合理選題 眾所周知，要製作一個課件要花費大量的人力和時間，如果最終的效果不能符合實際教學要求，也就失去了計算機輔助教學的意義，所以課件作為教育教學的一種輔助工具，它的設計思想一定要與教學目的要求一致，與教學的整體設計一致，為整體教學服務，這樣才能達到輔助的效果。於是這就要求我們在設計課件指令碼之前應深入理解教學大綱的教學要求，合理選題。 選題是指選內容，也就是說，你的這堂課，你選擇那些方面，或哪些要點用課件來表達。課件從內容上分一般可分為兩種，一種是貫穿整個教學過程的，它是線型的，另一種是點型的，主要表達教師選定的幾點內容。不管是哪種型別，我們都應注意，並不是所有的教學內容，都非用計算機不可，教學過程中出現的有一些問題在黑板上解決更妥當，用計算機模擬現實是不得已而為之，如果某一問題用實物演示效果好，我們就不必在課件中去表達，反而會弄巧成拙，變成傳統教學的翻版。在指令碼的設計中，很多教師很容易把課件設計成課本上的例題、練習、概念等全都搬到計算機螢幕上，用計算機螢幕代替黑板，這樣實際上是一種新的滿堂灌式教學。 一般說來，我們應該儘可能地將那些既能夠充分發揮計算機功能又能有效完成教學要求、提高學生學習能力的重點、難點性內容作為製作的題材。 （二）結合教學內容，選擇課件形式 課件形式是指課件對教學內容的呈現方式，或者說是課件的主要側重點，隨著多媒體教學在教育教學方面的深入開展，以及一些教育工作者的探索和製作，目前，存在的多媒體課件的主要形式有：1. 動畫模擬型；2. 圖形變化型；3. 實時控制型；4. 應用題庫型；5. 智慧專家型；6. 網上教學型。 各種課件形式都有不同的特點和優勢，也有各自的缺點和不足，選擇那種課件形式，要看本節課的具體需要。當然，真正一節優秀的課件課，並不只是運用上述某一種形式，而是實現多種形式與傳統教學的組合，共同完成教學任務。在課件運用中，有些教師就因為過多的使用計算機來代替傳統的教學模式，而忽略了直觀的教具、實驗的動手操作和其它電教媒體的使用，所以達不到預期的教學效果，比如課件呈現資料時應講究畫面簡潔大方，要給螢幕留出適當的空白，使學生獲得視覺的美感，切忌一次性呈現資料太多，而使畫面過於擁擠；課件中濫用音樂，也會分散學生的注意力。一節好課，一定是恰當地使用幾種媒體或是幾種媒體的合理組合的一節課，所以在課件的組織形式上，就應利用各媒體的特有優勢服務教學，為學生提供多樣的外部刺激，激發學生的學習興趣，最大限度的提高學習效率。所以在設計指令碼的過程中應充分考慮課件形式的合理運用。 （三）設計課件內容和操作過程 課件的流程設計是整個指令碼設計過程中的主要也是最重要的環節。在這個過程中，我們要在前兩個環節的基礎上，對課件的具體內容和操作進行研究。包括介面的元素與佈局，頁面的時間長度及切換方式、人機互動方式、色彩的配置、文字資訊的呈現、音響效果和解說詞的合成，動畫和影片的要求以及各個知識節點之間的連結關係等等。 其主要內容主要包括兩方面： （1）課件呈現的內容 ①具體內容 課件呈現的內容實際上也是我們課堂中要用的東西，主要有： 文字資訊：標題、文字 音訊資訊：背景音樂和以及解說詞 影片資訊：動畫或錄影 這些是整個課件的主角，我們要進行精心選擇，我們的依據便是你的教學設想，選擇這些內容的時候，我們一定牢記自己的教學目標和整堂課的設想，時時想到我需要什麼，學生需要什麼，而不是課件需要什麼。 為了使課件達到我們的設想，我們還要在精心選擇的基礎上進行合理的最佳化，其目的是為了達到最好的教學效果。對於音訊資訊也要仔細考慮，哪個地方該要，哪個地方不要，哪個地方需要背景音樂，哪個地方需要解說，都應該做到心中有數，同樣的，影片檔案也需要合理的最佳化。 ②組織形式 在設計指令碼時，我們還要對課件所要呈現的各種內容進行有機組合、分析，並安排好各個知識點的關係和呈現順序。一般說來，我們一堂課可分為導課、新課、鞏固三個階段，在課件內容分析時，我們也可把各個知識點分成這幾部分，並安排在不同的模組中，一方面提高課件的操作性，另一方面也便於課件製作過程中的修改和連結。當然，對於點型的課件來說，我們只要安排好各個知識點之間的位置和連結就行了。 （2）課件的操作過程 課件的操作過程是要在課件內容分析的基礎上，具體到課件流程中具體安排，主要有這三方面的內容： ①螢幕的外觀設計 在這個方面主要考慮整個課件的風格以及各個頁面的元素和佈局，在設計課件風格的時候，我們一定要考慮課件的內容，做到內容和形式的密切統一。一般來說，我們在設計指令碼是隻要把握大概的佈局就可以了，至於細節上具體要用什麼顏色搭配什麼顏色，要在課件製作的過程中多次比較才能決定。 ②各元素的內部連結關係 因為一個課件不可能像流水線一樣是單一方向的（這樣的課件在實際中卻存在多多），因為這樣的課件非常不利於操作，某一環節出錯，就需要從頭開始，顯然，這對於課件操作是很不利的。因此，我們需要對課件內部的各元素之間進行合理的連結。在指令碼設計時，我們就應該考慮它們之間的隸屬、連結關係，這樣，能夠幫助自己理清思路，利於課件製作者的實際製作和課件程式的維護。 ③人機互動機制 如果你對課件製作有一定的瞭解，那麼我想對這個內容肯定很熟悉。人機互動方式因不同的軟體方式也不同，但一般都有按鈕互動，熱區互動，等待等方式，在設計指令碼時，應根據你的實際需要考慮選擇適當的方式。 （四）撰寫課件指令碼。 撰寫課件指令碼的過程，實際上是把我們在設計指令碼過程中的各種各樣的想法書面表達出來的過程，這也是課件指令碼設計的最終成果的體現。這個環節貫穿於整個指令碼設計的過程。 俗話說，“磨刀不誤砍柴工”，只有保證了指令碼的質量，做課件時就會有事半功倍的結果。 三、 設計指令碼的過程中要注意哪些問題？ 一個精美的課件必定有一個優秀的指令碼，蹩腳的指令碼再高明的製作者製作出來的也只能是劣質的課件。我們在指令碼設計時主要注意以下幾個問題： 1、指令碼不是教案。 在我接觸的一些指令碼中，很多是教案式的，也就是在他設計的指令碼中，所描述的過程就是整堂課的過程，看起來似乎很完整，很具體，其實，這並不利於課件製作者製作課件，因為他需要的不是課的內容與過程，而是課件的具體操作過程。 2、指令碼變成簡單的資料堆積。 在這種型別的指令碼中，在文科中比較常見，在這種型別的指令碼中，幾乎全都是課件所需的材料，而關於這些材料的組織以及它們如何出現或哪裡出現卻很少。這種指令碼對於課件製作也是沒有多少價值的。 3、多多和課件製作者溝通。 指令碼的設計是一個連續的過程，不是一次就能解決的，需要你不斷的和課件製作者溝通，瞭解製作軟體的優勢和劣勢，並積極聽取製作者的意見（因為製作者有多次製作的經驗，在某些方面有獨特的見解），甚至在課件製作的過程中也應該不斷的最佳化指令碼的質量。 4、儘量熟悉課件製作者所用的軟體 高質量的製作指令碼是課件開發成功的保障，它為課件的技術製作提供了依據。工欲善其事，必先利其器。在課件製作中我們應該切實重視指令碼的作用，因為我們的最終目的是把課件應用與課堂，提高教學質量與效益，全面提高學生的素質，促進應試教育向素質教育轉變。