任何事情都沒有絕對的公平！如果感覺卷子難，那說明還是有知識死角，就不能指望卷子簡單矇混過關，那是僥倖心理！用僥倖心理去參加選拔性考試，如果順利通過了，對那些學習紮實、知識全面的考生也是一種不公平！

要簡單可以啊，就把小升初的試卷給她們做，人人都是750滿分，但是高校的招生名額還是隻有那麼幾個，咋辦？抽籤搖號就公平?

難易度與公平性還是有關聯的。如果試卷的難易梯度把握不好，無論是難還是易都是不公平的。如果所有試題都很難，只有少數上等生才能完成，那中上生、中等生、下等生就都沒有區別了，這對中上生是極大的不公平。如果所有試題都比較簡單，上等生、中上生、中等生都會，那對上等生就是極大的不公平。

好的高考試卷應該有四個梯度，基礎題、稍難題、較難題、難題，各佔四分之一。基礎題是隻要掌握了高中書本上的基礎知識就都會的，基本上不涉及到思維能力的。這一部分試題必須要有，高考不僅僅是選拔人才的考試、同時還是中學教學的指揮棒；如果沒有了這一部分試題，大家對書本上的基礎知識就不重視了，這對人才培養是極其有害的。稍難題就必須要涉及到一定的思維能力，只有前50%的中等生以上的學生才能完成、後50%的中下生和下等生就都不會了，就要把兩部分的人區分開來。較難題所需的思維能力比稍難題要更高一些，只有前30%中上生以上的學生才能完成、後70%的學生就都不會了。難題對思維能力的要求就更高了、只有前10%的上等生才能完成，後90%的學生就都不會了。

難一定要難在思維能力上，不能難在機械記憶上和繁雜計算上；如果是難在機械記憶上或者繁雜計算上，也是選拔不出優秀人才的、也是一份爛卷。由於受命題教師的水平所限，對試卷難易梯度的把握和思維能力的把握都做得比較好的極為少數，不是出了這樣的問題就是出了那樣的問題。所以，想要有一份優質的高考試卷是極為艱難的。

高考難度怎麼難，也不會有竟賽那麼難。

高考難度太簡單，也不能大量學生都滿分。

作為國家最重要的選拔人才的考試，題目設計上最好有一定的梯度，讓好大學可以更好的擇優錄取。

近幾年高考卷總體偏於簡單，過於簡單的題目，600分以上的學生一大堆，難以形成人才梯度，不利於重點大學選拔人才。

奧賽保送生畢竟還是少數，寥寥無幾。

作為衝刺高考獨木橋的大量高三學子，一定要回歸最基礎的課本，千萬不要相信課本無用。最有用的基礎，最有用的知識，最有用的邏輯和思維，都源自課本和生活，並不是來源於老師，只是，你要應用好語文的功底，來進行有效閱讀，成績一起飛躍！

課本的所有基礎概念和內容一定要熟練到脫口而出，看到題目立馬能夠反應出來涉及那些知識和思維，加上審題準確，那麼，高的分數就會唾手可得。

因此，讀書並沒有那麼難，自然也就不必在意高考卷怎麼出，如何難，以不變應萬變。

在各科高考題目難度同時略微偏高或略微偏低的情況下，一般說這句話是有道理的。大致上是不太影響公平錄取。

但是如果某科高考的題目過於難或者過於簡單。那對錄取的公平性還是有影響的。

比方說，如果數學題目過難，可能只有少數考生的成績能與其他考生拉開距離，但數學科考分也會被降低；平時成績特別好的學生或許能夠做出合理的成績。

而平時中上等成績的考生，他得出的成績與平時成績差的考生之間得不到明確或正確的區分，這樣就導致對於這些中上等成績的孩子的錄取會出現明顯的不公平。

從另外一個角度看，假如數學出題過於簡單，大家都能得到很高的分數，這樣對於平時成績特別優秀的孩子就顯得不公平。

同樣的道理，這一數學科出的特別容易，但是其他科目出的難點比較正常，那數學平時成績特別好的考生就會吃虧。這將會導致數學科成績好的孩子在總分裡面出現了吃虧的情況。因為數學出題難，平時數學成績差的孩子在語文等別的科不一定都差，所以可能在其他出題正常的語文等科裡考的分數相對較高，所以他就在總分裡面佔了優勢，這就出現了對數學出題難這一科的優秀學生的不公平。

這就會影響到錄取分數總分排名的不同，錄取機會就不一樣了。

有道理。因為每年參加考試的人數太龐大（2022參考1193萬），錄取的人數也很龐大（預計錄取有600多萬），學生的質量差距也很大，再難的題，也有能做出來的孩子，再簡單的也有交白卷的，這就沖淡了這種不公平。

還有，高考科目中不是每科都很難，一般每年只是某幾科難度高點，總體難度值差不多，對偏科的學生不太有利，比如擅長數學不擅長物理的，偏偏數學難，沒考出預想分數，物理簡單，最後成績跟平時差不多，這樣總分肯定沒有平時高。另一個擅長物理不擅長數學的，總分就比平時高點。

因為錄取的人數多，即使有20%的學生髮揮不好，也只是少部分，錄取分數線是統一的，且是唯一的，這就沒辦法證明錄取不公平。你家孩子沒發揮好，不等於其他孩子也沒發揮好。

總之，高考的最終結果，一半在平時學，另一半就是運氣了。

“高考命題難易度”不影響錄取，自然是顯而易見的，當然非常有道理，無需筆者多加贅述；而至於“高考命題難易度”影響不影響“公平”呢？筆者認為，需要一分為二地來看問題。

首先、“公平”從來都是相對的，絕對的公平根本不存在。我們通常所說的“公平”主要包括兩層意思：一方面是“相同條件下的同等對待”，例如18歲及以上中國守法公民都享有選舉權和被選舉權；另一方面是“不同條件下的差別對待”，比如社會對那些老孫婦幼傷殘人士的特殊優撫。這都是一種公平，好看也不例外！

其次、“高考命題難易度”表面看起來對於所有考生都是公平的，但是具體到個人又會顯得有些不公平了。高考命題太容易就會缺乏區分度，不利於人才的選拔和專業培養；而高考命題太難了，也會產生類似的問題，大家都不會嘛。所以，“高考命題難易度”特別需要把握好一個度的問題，必須更加有利於高校對人才的選拔和培養！

綜上，筆者覺得，我們與其在這裡高談闊論“高考命題難易度”會不會影響錄取和公平，還不如多思考如何調動學生的學習積極性和怎樣幫助學生更好掌握應有的科學文化知識，來得更加有意義和有價值！