高教育不一定就是高素質只能說是可以提高人的高素質。一亇人能隨時出現適印當時發展動向的正確思想就體現出那時的他！

素質應該是生與俱來的，素有著原來本來的意思，教育只是使其提高提升而已。正如人原就具有識字的素質，才能透過教育使人識字。我似乎還沒見過能教動物植物識字的例子。教育只對可教之人起作用。

所以，素質代表著教育，還不通。同理，思想也不能代表人的未來。

未來是需要去爭取的，而在爭取的過程中，思想起著主導的重要作用。

因此說，有了思想，還要有行動，才會有美好的未來。這就是不要做說話（思想）的巨人，行動的矮子的意思。

這兩個句子都是錯誤的。

素質其實不能代表教育，受到良好的教育也未必都有素質，高學歷的人渣和畜牲多的是。思想也不能代表未來，思想是行動的指南，但再好的思想不付諸行動，就沒有任何的結果，自然沒有未來。

素質代表著教育，不論文化、三觀及技能等各方面的素質確實與其所受到的教育有關。那末思想則代表著一個人的境界。當然與其未來的發展習習相關，受好思想好傳統勳淘，潛移默化，其未來就可能為革命為人民為祖國無私奉獻，成為國之棟樑，人民的功臣或英雄模範。若思想出了問題，沒準可能成為違法亂紀分子或人民的罪人。所以也可以說代表著一個人的未來。

素質代表著一個人的秉性特徵，也就是代指他的性格，人品，人格，家庭教養水平，文化教育程度，內涵修養深度，為人處世的態度，待人接物的方式，社交應變能力，社會適應能力，能否被周邊的人接納，在社會生活中的融入程度怎樣。

思想則代表著一個人的思維活躍程度，他的思考能力，他的想象力，他的理想，宗旨，信念，眼界，道德觀，世界觀，價值觀。如果在這方面他的表現很出眾，堪稱優秀，那麼他就是一個能夠有所作為，擁有光明的前景，值得期許的未來。

素質是一個人的修養，秉性特徵，性格，人格，教養，文化程度，內涵深度等，是一種人的綜合素養的體現，諸如處世接物，應變能力，適應能力，能否被周邊的人接納，社會融入等。

素質不等同於教育，教育可提升素質，而這種教育不能泛指學校教育，還包括家庭教育，社會環境影響等，家庭、社會素養好，孩子受到潛移默化，素質也會上升！好的教育成就好素質！

思想能決定未來。思想的確會對一個人的未來狀況產生影響。思想指的是一個人內在的思維傾向，理想，宗旨，信仰，眼界，道德觀，世界觀，價值觀……往那個方向前進，受個人思想控制，追求個人目標，受思想牽引。在爭取未來前程時，思想會起著主導作用。

思想決定行動，行動踐行思想，未來才可期待。否則，那些說話巨人，行動矮子，是不會有未來的。

思想決定行動，思想決未來這是符合邏輯的。

一個人素質的高低，其受教育的程度是決定性的因素，那麼教育是多方面的，自然的、社會的、歷史的等等，這個教育應是廣義的，不能只理解為學校的學習，一個人受綜合教育的程度高了，那麼他的綜合素質就高，對自然、社會事物的認識就比較全面，這樣行成的他的思想就比較客觀，這就決定了他未來處理事務就比較全面。

這句話從邏輯層面看不通。不是素質代表教育。素質教育只是教育模式的一種而已。思想也不完全代表未來。首先思想是有水平之分。思想低水平的人很難獲得別人的認同，也很難發現機會，很難發現和看透事物本質和內在的聯絡。單有思想還不夠。還要具有用思想指導行為的能力。知行合一才會有理想的結果。

第一種說法有點顛倒，應該是教育代表著素質。這只是一種籠統的說法，不能絕對。否則，又有人來較真了。你說的後一句，“思想代表著一個人的未來”有一點道理，但分險很大。因為一個人的思想與他的出身階級、家庭、時代、環境以及年少時讀過多少書、經歷過什麼，都有非常大的關係。思想是可以變化的，一個人初開始無知、隨著讀書和長大，就開始慢慢長大，成熟。又可能經歷目中無人階段，最後到感知天外有天，人外有人的境界。人在長大、成熟，並隨著經歷增多、書讀的多了，就會發生大的變化。所以，思想代表著一個人的未來有少許道理，但會發生變化。