一：首先說教材，這部分內容我主要從教學目的，教學重難點，教材的地位與作用，等幾方面進行說課

1：說教學目的：

知識：

技能：培養學生（辯證思維）的能力。提高認識問題，分析問題，解決問題，動手操作的能力。

情感：“育人”

2，說教學重，難點

問為什麼明確重點難點：因為只有明確了教學重，難點教師才能有針對教學才能有起伏而不至於平淡。教師才能採取相應的教學方法，突出重點。

為什麼說重點：因為在課本中起核心關鍵作用；掌握了這個問題，其他問題就迎刃而解。

為什麼說難點：因為這個問題比較抽象，離學生的實際生活較遠

3，地位與作用

這節課在（本課中、本單元中、在本書中）起....作用

為什麼要明確地位與作用：說出地位與作用的重要效能夠引起學生的高度重視，吸引學生聽課的注意力

4. 本科與前後章節的關係：

承上啟下：

為什麼：因為指出他和上下章節的關係，目的是讓學生用連續的觀點看問題，既能做到溫故而知新，又符合教育的整體性把握原則。

二、 說教法

怎樣教：教學方法是完成教學任務的手段，在確定了叫教學目的和要求以後、恰當的選擇教學方法、至關重要。

教學有法，但教無定法。 教學方法的選擇根據教學內容和學生的實際情況出發。 又因為任何一堂課的教學，他不可能採用單一的教學方法，而是多種教學方法的整合應用。 所以這一節課教學方法是：講授法、問題探究發、讀書指導法、案例教學法、討論教學法。

教與學的關係，教為學服務，講練結合，精講多練。

講與練

教具的運用；多媒體教學因為形象直觀，使抽象問題具體化,使學生容易掌握，具體的應用，我在教學中一一展示。

三 、說學法

多媒體教學因為形象直觀，使抽象問題具體化,使學生容易掌握，具體的應用，我在教學中說明指導學生怎樣學，為什麼這樣學的道理。

（1）具體的說學法：教學指導學法，有什麼樣的教學方法，就有什麼樣的學習方法，我本堂課指導學生的方法是:

(2)我們要根據學生的年齡特徵，運用循序漸進，逐步深入，理論聯絡實際的學習規律，來指導學生進行學習。

四 、說教學過程

（1）他是說課中的重點部分，他反映著教師的教學思想和教學思路

（2）教師教法的應用，學生學法的指導，都在教學過程中一一展示出來。透過對教學過程的闡述，能反映出教師的教學風格，教學水平，教學藝術，我說這一 節課的教學過程，從一下幾部分說起:教學環節的安排：匯入新課，開門見山，直奔主題。

講授新課

鞏固新課

佈置作業

說教學重難點的處理：

重點：時間足夠，花大量的時間突出重點，分解典型例題，理解重點。

難點：電氣化教學，儘量列舉學生身邊的事例幫助理解。

說明採用了那些教學手段，輔助教學，什麼時候，什麼地方用，為啥那麼用，

說明教與學雙邊活動：課堂不是教師的一言講堂，而是雙邊的互動過程。應體現教師的主導作用，學生的主題地位與學法的統一。

五 說板書設計

簡潔，形象，直觀，概括以便學生易於掌握。

語文課堂銜接語

聽

1.大家聽得這麼專心，我真是越講越有勁。

2.大家對這些內容這麼感興趣，說明我的辛苦沒有白費。

3.你們專注聽講的表情，給了我鼓勵。

4.我從你們的眼神中感覺到，你們還有疑問，能告訴我嗎？

5.我這樣說大家能明白嗎？

6.不知道我說的話大家聽清楚沒有，明白了嗎？

7.我的解釋不知道大家滿不滿意，課後我們可以再研究一下。

8.你們的眼神告訴我，你們還是沒有完全明白，能告訴我哪裡不懂嗎？

9.“聽”也是一種學習方式，我希望大家都學會它。

10.從聽課的情況來看，你們都是遵守紀律的好孩子。