不論在幼兒園還是在家裡，努力在一個月的時間裡讓幼兒學習一個跟著一個走；學習沿直線走、沿圓圈走；以遊戲的情景和口吻練習自己排隊走；培養幼兒的集中注意力。　

多種形式建立排隊常規

　1、營造愛的氛圍

　　新入園的孩子沒有集體生活的體驗，對幼兒園的一切充滿恐懼。孩子從以往熟悉的環境到另一個生疏的地方，需要有個適應的過程。根據3歲幼兒活潑好動，注意力易分散，情緒易受周圍環境的感染等特點，自幼兒入園，所有的教師都應以微笑接待，使幼兒覺得老師像媽媽一樣關心他，愛護他，慢慢消除他對幼兒園的陌生感，建立對教師的親切感、信任感，然後再慢慢進行良好常規的培養，這不僅需要教師的細心和耐心，還要講究教育的藝術。

　2、發揮“以大帶小”的榜樣作用

　　同伴往往是新入園幼兒學習的榜樣。首先，讓新入園的幼兒觀看中大班幼兒的半日活動，激發新生向他們學習的動機；然後，對班內已有規則意識的幼兒進行積極地評價和鼓勵，讓幼兒知道好習慣是每個人都需要養成的，發揮同伴間的榜樣作用。幼兒有了學習的榜樣，就清楚地知道自己該如何做，從而能達到“潤物細無聲”的目的。

　3、創設兒歌文化

　　小班幼兒的接受能力和水平有限，決定了教育方法要尊重小班幼兒的年齡特點和發展水平。學習朗朗上口的兒歌，是培養小班幼兒常規的又一良策。如 《排排隊》：小朋友，排隊走，你在前來，我在後，一個跟好一個排，整整齊齊排好隊。又如《排隊走》：小小手——擺擺動，小小腳——踏起來，小胸脯——挺起來，一二一，一二一……

　4、張貼規則標誌

　　發揮環境的教育作用，在教室中佈置適宜的環境能夠起到暗示作用。語言講解幼兒不一定能夠很快理解規則“一個一個有秩序地進行”，但結合直觀形象的標記圖，就能透過模仿學習到該行為。如：用小動物的形式貼出排隊出操、拿杯喝水、如廁、洗手等情景，讓幼兒學習他們守秩序。

　5、根據幼兒的特點設計活動

　　遊戲、模仿、愛聽故事是小班幼兒的天性。為此，教師可以參照建構式課程，設計符合小班年齡特點的遊戲、集體教學活動，有意識地將常規意識融入到集體教學、遊戲中，如《誰不見了》《開火車》《橡皮膏小熊》《我們一起排排隊》等，寓常規訓練於快樂的集體活動與遊戲中，從而達到潛移默化的影響效果。

　　幼兒的排隊常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點的關注、教育，並採取多種方式去進行培養。透過親身活動和情感體驗來接受教育，使幼兒能相對獨立地解決力所能及的小問題，從而最終真正理解行為規範的要求並遵守相應的行為規範。

1.排隊是生活中不可避免的一種行為秩序，組織小班幼兒排隊也是十分有必要的。

2.一般組織小班幼兒排隊有以下幾種方法:標記法，用指示、導向、提醒的資訊圖示幫助幼兒找到位置；遊戲法，利用兒歌或遊戲幫助幼兒建立排隊的常規。

3.小班孩子規則意識不強，需要一到兩週的時間來培養秩序感。

可以選讓孩子多認識一些好朋友，然後，在一起玩

在多帶他，她認識一些人，。？！