做人和人際關係有些不搭，做人應慣穿小學到大學的德育，人際複雜不益走進中小學課堂，基礎知識為主，隨著心智的成熟，社會層面接觸的多，會感悟，需要否?純潔的孩子太會"做人“，有點殘忍。成年人一人會"做人"，有真朋友?問號在前

“要想學會做事，先要學會做人”是目前比較流行也是大家普遍認可的理念。至於是否應該搬進學生課堂，我覺得非常有必要：

一、現在的學校更多地是知識教育，而很少在品德教育上下功夫。大家一味的追求升學，分數，到最後可能學生是考到好的學校了，但做人、為人處事、人際關係一旦出現了問題，那對於學生來講，能力越強，遭受的打擊會越大，會越痛苦。

二、人際關係良好的學生，會很Sunny，很樂觀，很開放，能夠感受到別人的問題，也願意去幫助別人，是一種健康的心態。而人際關係不好的學生，一般都表現為自私、自我、本位主義，唯我獨尊，看不得別人比自己強，攀比等心態。有的學生你看他得眼神是很清澈的，而有的學生的眼神則充滿了警惕，躲閃甚至敵意。

三、那既然有必要搬進課堂，怎麼搬呢？我認為應該以理論加實踐的方式結合起來搬進課堂。理論上要提倡中華傳統倫理道德教育，孝為先、與人為善、助人為樂等傳統思想教育應該從娃娃起就要灌輸。實踐上，要不斷讓學生們深入到敬老院、孤兒院、救助站、殘疾人關愛中心，偏遠山區等，讓學生們感受到世界的另一面，激發他們的愛心。要能夠結成互助小組。要讓孩子們去家長們工作單位參觀，看到家長們工作的場景，知道家長們的為了家庭的付出，好生活的來之不易，設計一些能夠打動學生的實踐課程，不能光把孝順，助人為樂等掛嘴邊，要用實際行動做出來。在學校要讓同學形成小團隊，培養協作精神，甚至模擬工作等場景，不要孤軍奮戰。

四、我們不但要給學生們上這種課程，還要讓家長也接受再教育。家長式孩子品德教育最好的老師，所以家長的再教育工作也是必不可少的。

有人說搬進課堂起不到效果，還加重教學負擔。我認為搬是一定的，就是看怎麼搬，以什麼形式搬。還是那句話，我們的教學不是單單教知識，還有品德教育，做人的教育。

十年樹木，百年樹人！不要為了眼前的短視而毀了下幾代人。

先做人，再做事，人際關係確實重要，但是人際關係能否搬進學生課堂呢？作為一名老師，我的看法是：人際關係不適合被列為學生必修的課程，但是可以以講座的形式來對學生進行教育。

1. 人際關係不適合列為學生必修的課程。人際關係很重要，但是要變成學生必修的課程，那問題就來了：如何給學生打成績呢？是看哪個學生寫的論文好，還是看哪個學生做對的題更多？顯然，這些辦法都是不科學的，因為人際關係好不好，有多好，沒辦法量化。你說你的朋友多，但可能大多是酒肉朋友；他的朋友少，但可能都是些老鐵，你說你怎麼衡量？所以，把人際關係作為學生的必修課，是不好操作的。

2. 人際關係的講座其實是比較適合進校園的。學生確實需要了解這方面的東西，那麼我們可以採用講座的形式。因為講座就不存在打分的問題，那就把老師和學生都解放了。老師可以在臺上盡情地講授，學生也可以積極地參與討論或提問，不用擔心成績問題。這樣的效果，可能比在課堂裡端坐著學習要好得多。而且眾多學生坐在一起，其樂融融，本身也有助於加強他們之間的人際關係。

3. 人際關係的改善是個長期的過程，需要多方的共同努力才能成功，決不是一把人際關係搬到課堂，就解決問題了。如果真是一上課就靈，那我們的社會就不會有那麼多違法犯罪分子了，他們可都是在課堂學習過的。所以，儘管我們有幫助學生改善人際關係的良好願望，也要採用務實的方法，否則，就會淪為一種笑談。就像一到學雷鋒日，學生和志願者全都湧去敬老院，搞得老人們一天被洗腳七八次，最後只能求放過啊！

要學會做事，先要學會做人，這是老一輩經常掛在嘴邊的一句話，也是你剛入職場後，很多前輩們教你的一句話。那它應該進學校嗎？我作為老師，覺得沒有必要。我可以給出充足的理由。

第一，學校的教育是一個完整的人格教育，並不僅僅是教學生怎麼做人，做人的道理應該是融入到每日的課堂和知識當中，譬如從優秀的語文課文《我與地壇》裡學會怎麼尊重母親，從《荷塘月色》學會怎麼欣賞自然之美和寧靜之美等等，這些都是從課文裡就可以潛移默化的東西，不用專門去開一趟教學生如何做人的課。

第二，學會做人，在中國目前這個語境之下，往往是告訴你怎麼圓滑，怎麼去討好領導或者身邊人獲取利益。在學生時期，如果就開始學會這個，我覺得對他們的心智並沒有多大的幫助。學生們本就應該保持天真無邪，為什麼一定要早早就學會對社會的妥協呢？

第三，人生是一個漫長的過程，很多早早學會做人的人，後來你會發現，他們走得並不遠，而那些保持真我的人，反而在四十歲以後愈顯示出他的魅力。他可能一直沒學會怎麼世俗的做人方法，但是他堅持自己的那一套原則，會獲得周邊人的尊重。

第四，學做事，先學做人，如果納入課堂，並不會是我們品德教育上有多大的提升，光口頭上告訴學生要做一個好人，要學會做人是沒用的。而是要透過老師個人的魅力，和不斷自我提升來悟得，如果告訴一個學生，你要做好人，然後他就是一個好人的話，那這世界上九不會存在難教育的學生，也不會存在差生了。

1、人際關係在大學對於很多人來講變得開始是一種挑戰，需要學習，需要改變，需要提升。

2、畢竟大學裡確實不像之前的中學，人際關係變得複雜一些，大學的同學來自五湖四海，地域差異變得大很多，生活差異大很多，相互溝通起來確實不太一樣。也因此，大學裡會出現宿舍矛盾、吵架鬥嘴、同學不往來等等現象，有的學生不知道如何與老師溝通，不知道與師兄師姐溝通，到了畢業和企業老闆溝通也變成了問題。

3、人際交往不僅在大學，人的一輩子都需要去學習。如何更好地與人相處，於己於人都是好事。有的人際關係不好，不是因為性格問題，而是表達問題；有的人際關係不好，不是因為技巧不夠，而是性格問題；有的人際關係不好，不是因為不夠熱情，而是不會說話......

4、人際交往既然是門學問，是學問就會有科學，是科學就有規律，於是就可以讓更多人知道這門學問和科學。

5、人際交往確實重要，確實掌握，那麼在大學裡確實可以透過開設選修課的形式讓有需要的同學可以選擇學習，提升自我。

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人際關係的重要性不言而喻，很多人雖然具有才華，但是因為持才傲物，無情的被社會埋沒了。雖然說是金子在哪裡都能發光。但是前提是光芒能否被別人看到。而人際關係絕對是事業發展的重要元素。

到底這個內容是否應該搬進學生課堂，我覺得是必要的。當然需要指出的是，我們說的人際關係學問不是厚黑學，不是學爾虞我詐，而是培養正常的人際交往能力。筆者作為一位大學教師，在多年的教學中發現，很多學生還是缺乏人際交往能力，原因有二：

第一，現在的孩子們大多沉浸在應試教育裡，主要精力都在學習課堂知識和做題中，缺乏必要的社會交往。雖然和同學們在上學過程中也有一些接觸，但顯然還是較為有限。導致很多學生上了大學在人際交往上能力不足。這也是為什麼一些大學宿舍經常發生矛盾衝突的原因。

第二，一些孩子往往是家中的獨生子，為人比較“獨”，做事以自我為中心，不太顧及別人的感受，拒絕必要的責任和義務。現在一些孩子都是家裡的獨苗，家裡百依百順，給孩子創造一帆風順的環境。但是到了社會上，沒人會“慣著”這些孩子，對於那些缺乏人際交往能力過於自我的人，社會往往會無情“打臉”，

因此，將人際交往能力搬進學生課堂是很有必要的，有利於培養全面發展的綜合人才。在人際關係知識上，我覺得需要注意把握兩點：

第一，將中華優秀傳統文化融入到人際關係教學中。中華傳統文化的精華部分也給當代人們的人際關係處理提供了指導。像《弟子規》等經典讀物，本身就是人際關係的重要讀本。一定要充分利用這些傳統文化精華。

第二，注意適當引進西方人際關係知識。不僅有利於學生與時俱進，把握現代人際傳播知識，也有利於促進國際傳播和對外交流，促進世界一體化。

因此，將人際關係知識搬入課堂是很有必要的，但切忌變得庸俗化，成為厚黑學。

“要想學會做事，先要學會做人”，這個意思在幾千年前我們的老祖宗就提出來了，人際關係的存在也是隨著人類的出現而出現，現在人際關係單獨拿出來做為一個學問來研究也是近來的事情。

雖然現在把人際關係做為了一門學問，可我認為沒有必要單拿出來搬進學生課堂，其原因有幾個：

（1）人際關係是家庭、社會生活中的一部分，體現在我們的日常行為和學習生活中，融入在孩子們的各科的學習中，尤其是中學生的政治課中更為明顯。

（2）人際關係更應該注重的是為人的根本：德行的樹立，三觀的建立。一個人品行和三觀的建立不是課堂裡講講、學生下課後背誦就可以的。德行和三觀的建立是一個長期的過程，是自小受到家庭養育者極大影響的，德行和三觀本身無形，可又處處能從一個人的言談舉止行為中體現出來，是一種潛移默化的浸潤式養成。

（3）人際關係的建立根本是“人”，所以個人的素養和能力為根本。人的素養和能力是日漸養成的，是在學習成長的過程中不斷習得的，所以一旦拿進課堂就變了味道，這和數理化等科學不同，也和史地政生不同，人的素養和能力是和生活密不可分的。很多東西一旦列入課堂必學，必定會形成一種程式化的東西，增加了其手段和技巧，減少了其興趣、掩蓋了其價值。

（4）拿進課堂的內容很容易有一種固定內容，而人際關係是一種人的成長和歷練，沒有固定的答案，因為人的性格不同，所以也無法對人做出同樣的要求，一旦按同樣的要求來學習，那麼就如同一個模子式的，這種學問就會容易變得無味，也就容易走偏。

（5）如果說人際關係做為一門學問，引導年輕人的學習，到不如把我們優秀的傳統文化部分《論語》更為普及地去學習，倒不如王陽明 先生的心學更為有益。孔子的學問和王陽明心學等這些是經歷了歷史的洗刷之後沉定下來的精華，是有益個人、家庭和社會的學習。

綜上所說，我認為跟風式的學習或者倡導無益處，倒不如中國傳統文化所提倡的“禮”和“仁”來的真誠和有益。

我覺得是非常必要的！剛剛從大學畢業，這點我非常有感觸。

社會的需求

在這個社會上，確實要懂得做人。

人際關係基本沒有寫在一般的工作要求裡，但是職場人際關係卻在工作生活當中處處都要用到。

這是大家預設的共識。

所以如果一個人沒有這種處理人際關係的能力，那麼很可能會寸步難行。

學校的需求

現在的學校裡面，很少會開有人際關係的課程。

但是這對一個人來說是非常重要的，所以這就很明顯地體現了學校教育和社會需求的不對等。

學校要培養的是人才，但是人才一定不是隻會學習和考試的人。

真正的人才，是需要硬實力和軟實力共同發展的。

學生的需求

社會需要，但是學校不教，那學生怎麼可能學會呢？

確實我們可以靠著自己的努力一點一點摸索人際關係處理方法，但是如果能有一個名師直接指點迷津，那樣我們不是可以成長得更快麼？

我見過我身邊的很多人，步入職場之後其實是不怎麼懂得處理人際關係的。

這是一個非常嚴重的問題，很多人就是因為不懂得處理人際關係，最終導致他沒有得到很好的晉升的機會，白白耗費了青春。

老師的素質

其實要講人際關係這門課，確實是個大學問，那麼就一定要名師來講，不能為了開課而開課，隨便找一個老師，就開始講，這樣反而可能會誤導學生。

我在大學裡面就很有這種感觸，學校裡面經常會開設一些社會性質的選修課，可以培養學生的各種能力，但是往往效果都不好。

不是學生不願意學，而是教的老師水平真的不行，講課水平，還是對於他所講的這門課的認知深度，都難以讓學生提起絲毫的學習興趣。

所以，既然如果選擇要開設這門課，那麼就要請好老師來講，隨便請的老師就算了吧，不要浪費大家的時間。

自己對於人際關係的認識

最後我來談談我自己對於人際關係的一點點小小的認識和理解吧。

我覺得所謂人際關係，最核心的就是“價值交換”。

今天你跟別人成為朋友或者建立聯絡，那麼一定意味著，你們雙方之間是有價值可以互相交換的。

這個價值包括了物質價值和精神價值。

所以，我們每個人都應該成為一個有價值的人，才有資格去跟別人交換價值呀！

“要想學會做事、先要學會做人”，人際關係應該搬進學生課堂。

社會是個大染缸，我們應該提前先學會適應

現在的畢業生剛開始接觸社會的時候，他們的心都是脆弱的。在學校優越的環境，純潔的人際交往，導致很多學生想法就很天真，以為這樣就是在生活。但是他們恰恰沒有考慮過，在社會上還有很多明爭暗鬥，職場的爾虞我詐根本不是他們所能及的。

教師在課堂上，應該多涉及點人際關係知識

教師就是學生的榜樣，教師的舉手投足都能夠無形中影響到學生。還記得我當學生的時候，我經常會模仿教師的動作及說話。教師的以身作則非常重要，天天埋怨領導的老師，在工作上也不是順心的。我上高中的時候，就遇到這樣一位教師，天天上課也不怎麼講課，每次都是抱怨領導做的不對，最後在我畢業的時候聽說他已經下崗了。

人際關係課程，學校的領導應該重視

只有學校的領導重視人際關係的重要性，我們的學生才能享受到課程的結果。有很多時候，一個學校的教學質量，學生的培養方案都是領導們制定的，在制定人才培養方案的時候，一定要綜合的去考慮學生畢業後的去向及適應能力。適應能力強的學生，都是人際關係不錯的。

每個孩子的父母接受的教育不一樣，教育孩子的方式方法不一樣，家庭背景不一樣，所以孩子們的為人處事方式方法不一樣。

一般見過世面，開闊眼界的孩子和沒有見過世面的孩子，他們的思想，為人處事有很大的不同。如果在學校開一門課，對孩子會有很大的幫助。每個孩子的情商不一樣，不過透過學習，會有一個很大的幫助。每個孩子的性格特點不一樣，有的內向性格有的外向性格，在學校多與同學老師相處會有很大的幫助。

我們也都知道，讀萬卷書不如行萬里路。前天還是要先看書，走在社會上才可以走的更遠。我們都知道書中自有黃金屋書中自有顏如玉。在書中學習，享受樂趣，自我成長。有這門課程，對學生的幫助還是有很大幫助。