不光是高等數學，其實很多人都在抱怨，在學校學了那麼多知識，但在以後的工作和生活中能夠幫到我們的知識寥寥無幾，那我們為什麼要花那麼多年，那麼多精力去學習它呢！

其實就我看來，學習的本身並沒有問題，知識是需要積累的，否則你也不想學這個，我也不想學那個，人類發展不是要斷檔了嗎？

我們之所以努力學習各種知識，對於個人來說，首先目的性不要太強。我們學好高等數學，應該看做是對自身思維方式的一種錘鍊，練的多了，學的好了，邏輯思維能力就更強了，思維拓展空間就更廣闊，考慮問題也會更細緻周翔，這些都是在不知不覺中蛻變的。很多人做事細緻，行事得當，都歸結為性格使然，卻忽略了學習的效用。

學好高等數學，在學生階段能夠幫助我們更好的學習物理、化學、電路，甚至計算機等學科知識。在以後的工作中，如果你是從事科研等高科技行業工作，就會用到很多相關專業知識，如果是從事普通工作，也可以在分析問題中結合大量邏輯思維方式快速高效解決問題。即使在日常的生活中，有些也會涉及到一些數學、物理、化學的常識性問題，甚至想遠一點，對自己孩子以後的學習輔導也是有幫助的。

所以說，在大學裡，學好高等數學，即是打好專業基礎的渠道，也是自身能力錘鍊的方式，千萬不要輕易放棄！

高等數學不同於中學學習的數學。

高等數學它可以說是學好專業課的一種必備基礎，也可以說是大學生應該具備的一種思維，一種想象力。

所以，高校為了提高大學生的綜合素質，讓大學生能夠更全面的發展，就會開高等數學這門基礎課程。而且越是深造，所學習的高等數學也會越深奧，越抽象。這樣才能符合高學歷人才應該具備的能力。

大家可以想一想，考研一般只考四門課，結果其中之一就是高數，足見高數的重要性，因為考研是國家更高階的選拔人才，設定的每門課肯定都是經過慎重考慮和的，經得起實踐考驗的。

就像你如果學習財經類專業，那麼多的資料分析，而且大部分是抽象資料，看起來並不是那麼直觀，如果數學基礎弱，怎麼幹這個工作？

你如果學習軟體程式設計，猛地看起來你寫的都是程式碼（字母），但實際上這些程式碼返回的結果都是各種各樣的函式，是資料。如果你數學基礎太差，數學思維不活躍，那你如何設計出這些函式呢？

還有像人工智慧，土木工程，道路橋樑，機械設計等等絕大多數的專業，表面看起來和數學沒有太大的關係，但實際上，如果想具體做些相關方面的實踐工作，根本離不開數學這個工具。

謝邀！學習高等數學的好處很多，高等數學是一門基礎學科，其特點是高度的抽象性、嚴密的邏輯性和廣泛的應用性。它不是一個單一的專業，而是專業的基礎。高等數學（它是幾門課程的總稱）是理、工科院校一門重要的基礎學科，也是非數學專業理工科專業學生的必修數學課,也是其它某些專業的必修課。

學好了數學，也就為其他學科的學習打下了堅實的基礎。尤其是第二章 極限與連續 第三章 導數與微分 第四章 中值定理與導數的應用 第五章 不定積分，是公認的比較重要的幾章。

一個學好數學的人，他的素質要比其他人高很多，包括思維敏捷性、邏輯性等，這些特質和數學知識是你將來工作必不可少的，如果你是搞工程、搞設計、搞研究的那就更重要了。

何謂高等數學

6世紀以前發展起來的各個數學學科總的是屬於初等數學的範疇，因而，17世紀以後建立的數學學科基本上都是高等數學的內容。由此可見，高等數學的範疇無法用簡單的幾句話或列舉其所含分支學科來說明。19世紀以前確立的幾何、代數、分析三大數學分支中，前兩個都原是初等數學的分支，其後又發展了屬於高等數學的部分，而只有分析從一開始就屬於高等數學，那就是分析數學——微積分學。微積分其實是一門非常有邏輯思維、空間邏輯和抽象運算的高階數學課程，大學理科或者數學專業的同學們，透過高等數學的學習建立自己抽象邏輯能力、邏輯推理、邏輯判別能力等多項能力，對於日後迴游很多意想不到的的效果。

成就最強大腦

隨著近年來央視等新聞主流媒體推出的有關科學競技類節目成為大眾熱點，科學聯絡實踐性的《最強大腦》和《加油向未來》等優秀節目的播出熱榜，讓很多學霸、科學大人和數學天才們遊機會從默默深奧的理論教室中走向電視熒幕一show，科學知識接地氣的一面，讓科學走進社會，讓數學很多理論很多學科知識能發揮應有特長，成就最強大腦。

高等數學能力作用

其實透過我們對高等數學專業學科知識的瞭解，我們已經明白了高等數學可以有效提升我們空間分析能力、邏輯思維和分析能力、推理演算能力，而這些能力可以發揮我們在工作職場中的特長，讓我們對幾何空間和抽象世界有個超乎別人的亮點，擁有較強地邏輯思維能力，可以有效幫助我們在處理繁重的工作任務中，分清主次，提升我們工序哦效率；而擁有數理分析能力，可以在我們工作中幫助我們把宏偉的目標具象化、困難的挑戰分解化，去繁從簡，讓我們的工作變得更加高效和得心應手。

莫名自然地想到決定你在哪裡買菜

在一些專業領域確實需要專業知識，就像我們學現代漢語，不說了，都是淚。後期會有用。

還會存在一些隱形的附加價值。

興趣或者愛好~

這個問題在學生時代其實一直困惑著我們，相對較專業的術語名詞，我在這就不解釋了，其他樓的解釋比百度百科還清楚。

為什麼說在學生時代一直困惑著我們，我想到上初中學習方程式呀，正弦，餘弦，正切的時候，當時也想，學這些複雜的數學有何用處，我去買菜還用方程式算價格，去超市買東西還用正弦算價格？

初中疑惑了三年，上了高中，數學更復雜了，索性就直接問老師，學習數學在生活中到底有什麼用？

老師也簡潔明瞭，舉起手中《自然哲學的數學原理》說到：生活中處處用到數學，答案只有一個，解題的方法卻有多種，如果你眼中只看到數字，那麼於你就是沒有意義的數字。

對大部分人來說是為了考試和毛概一樣

數學和哲學同樣使人邏輯，數學比哲學對世界的描述更優美簡潔且超越時代。

1、當我們在初中學√2時，得到兩個解，狄拉克沒有忽略負根，而發現了反粒子。很多理科生會用數學來指導各自的專業。

2、當我們學習那些高等數學時，有些天才可以被髮掘，他們沉醉在數學的海洋，我們選擇出這些人繼續編譯世界。

3、一般人學數學，可很好地訓練邏輯和空間想象力，數學有可能已延伸至異世界，你不想找到更多的平行位面並躍遷而入嗎?

對於哲學，因你懂得而迷惘，但高數不同，當你懂它時，人類會不會已入永生？

數學對於很多後期不從事理工相關工作的人來說似乎都沒什麼直接作用，但其實並不然，數學提供給學生的是一種系統性的邏輯思維方式，甚至是遇到事情後應該如何理性看待並作出判斷的基礎邏輯依據。

每個人在生活中遇到的事情都不一樣，需要做出的選擇也不一樣，但無論在何時何種情況下，能夠指導我們以什麼樣的思考方式去判斷和處理事情，就是我們所說的邏輯思維，也可說成是一種數學思維。比如我們常說的“博弈論”，雖然很多時候我們用博弈論裡的知識去解決經濟層面的問題，但其實博弈論是數學範疇，並且能夠幫助我們在進行復雜事物的判斷時提供非常良好的思維路徑和判斷方法。再比如我們一看到高等數學就會想到的微積分，它將我們在高中時學的極限理論進一步演化，幫助我們認知極限的概念，甚至很多人會慢慢的不經意發現，當年那個用來講解微積分的極限分割模型，在未來的工作中會提供給我們很多切實的幫助。

再來說統計學中，從高中我們就學習的數學期望和方差，在有了大學統計學的進一步擴充套件後，我們可以將其應用在非常多不同的生活及工作場景中。

其實，我們學習的很多知識並非無用，而是不知道如何用，應試教育雖然教會了我們很多知識，但卻根本沒有提供給我們什麼實踐的機會。久而久之，知識被忘得7788，不是因為學生的記憶不好，也不是這些知識真的毫無價值，而是沒有應用熱情。

生活中，時常貫穿著數理化生的知識應用場景，哪怕是一個高中生都會在不經意間發覺一些可以應用的知識，比如判斷糖尿病病狀的“三多一少”，但有多少非醫學生非病人在多年以後還記得高中生物課本中的三多一少是什麼呢？很多人都覺得拉重物非常費力，卻不會在實際場景中建立一個帶有滑輪的省力模型；雖然高中化學無數次的告訴我們潔廁靈和84不能混合使用，但還是偶爾會有人被氯氣毒死。

我們總說知識改變命運，卻很少去尊重曾經學過的知識，很多時候不是我們學過的知識沒用，而是學習知識的學生根本沒有把知識與應用結合的能力和思維。高等教育本身的目的就是擴大知識面，提高小部分人群在某些專業領域的理論基礎和實踐經驗，然而現實是，我們幾乎所有人都當本科教育是為了一紙學歷，把學歷當作找到好工作的踏板，這背離了學習本身的意義。

誠然，現在社會中學歷的確是一塊敲門磚，但也僅僅只是一塊敲門磚而已，如果高校中的那些知識無法有效的開啟一個人的思維，這樣的人往往最終也還是碌碌無為。學歷無法決定一個人的一生，決定一個人命運的，歸根結底還是人本身的思維和品質。所以，不要質疑知識本身，而是應該去學著如何更好的學會它，應用它，理解它。

數學不是簡單的算算畫畫，數學是一種思維方式，是一種看待客觀世界、分析和研究的思維方法。你可以忘掉所有的數學公式，但不可以忘掉數學對(宇宙、社會、人生)客觀規律的精確描述和嚴密的邏輯論證方法。這種思維方式和能力只有數學思想才能提供，缺乏這種思維能力的人看待世界“有時”是不客觀的、片面的、偏激的、甚至是不講道理的。當然數學也不是萬能的。