與“隔代”沒關係。是理念的問題，如果將孩子當成私物，而不是有用的社會人，父母教與長輩教一樣，沒法教育出一個社會直立的人。只好看運氣，能否在早期失敗的情況下，竊指望學校和社會的再回爐，碰運氣的磨出一個社會人。

在我看來，隔代教育的孩子以後會長成什麼樣，誰都不知道。畢竟，這和孩子今後接受到的點滴教育、所處環境是密切相關的，絕不應該把過多的責任歸到隔代教育，隔代教育也背不了這個鍋。

當然，有一點是肯定的，如果隔代教育中老一輩對我們產生了潛移默化的好影響，培養了好的習慣，那麼對於孩子以後的成長肯定是有益的；如果只是一味的溺愛，那麼對今後的成長肯定也會產生不好的影響。

這種情況很難說，這也要根據孩子跟隨老人進行完全的隔代教育時間來判定。當然也不能夠全盤否定隔代教育，也不能說所有的老人都是盲目的溺愛孩子。

就好比我們眾所周知的劉若英，她小時候父母離婚她一直跟隨外祖父外祖母生活。當然外祖父對她很嚴格，所以後來才有了那麼優秀的劉若英！

這個問題真不好回答，誰能說我們的孩子一定會怎樣呢？

每個人在成長過程中都會受到很多因素的影響，誰能清哪個因素就決定了孩子的一生呢？

從大的方面來說，一個人的成長會收到家庭、學校、社會三方面的影響，互相作用，缺一不可。這個過程說不定哪個因素對孩子成長就更大了點。

但是，無論是理論上還是實際上，我們發現家庭因素的影響是最大的。

總之，一切皆有可能，即便是不好的影響，孩子也是各有各的不好，還是說不清孩子未來就怎樣了。

隔代教育的孩子回到爸媽身邊以後，影響孩子變化的因素也會有很多，1.回到爸媽身邊，父母是否認真教育孩子；2.孩子過慣了爺爺奶奶那兒清靜安寧的鄉村生活，適應城市的喧囂需要一個過程；3.孩子以後交的朋友也會影響孩子的學習思維；4.父母應該負起管理教育孩子的責任來，把孩子培養成品學兼優的好孩子！

近朱者赤近墨者黑，成為什麼樣的人和他經常接受什麼樣的教育，接觸什麼樣的人都有關係，我的家人都比較節儉，所以我現在也是比較節儉，這都是在小的時候自然養成的。隔代教育也是有好有壞，如果隔代教育存在問題與不足，那麼在這樣的環境下成長的孩子多半也會出現問題，家庭教育的不足會反應在孩子身上。

隔代教育中的老人雖然很疼愛孩子，時刻陪伴孩子，但是也彌補不了，父母在孩子內心世界的陪伴，父母對孩子的影響是任何人無法取代的這是不爭的事實，我不能否定所有隔代教育，但是我相信，父母的陪伴，高於爺爺奶奶的陪伴與呵護，隔代教育的孩子不會獨立，而且沒有安全感，有時甚至會有點小暴躁的情緒

隔代教育對孩子的將來有著極大影響。

因此，年輕父母不管怎麼忙，也要抽時間與孩子在一起。把孩子的教育權、撫養權完全交給祖輩家長，是對孩子不負責任的做法。有一項資料顯示，中國有60%以上的失足少年與隔代教育有關。有不少問題少年從小都是由祖輩家長帶大的。當前在研究青少年網路成癮綜合症時，結論也是在隔代教育和有家庭暴力的家庭中呈高發狀態。

不會怎麼樣，隔代教育又不是完全都是弊端，即使存在的弊端很多時候家長只要努力用心去彌補這個過程中父母的缺失，現在隔代教育出來的孩子也是知書達禮，懂事有禮貌的好孩子，不是別人眼中那個不成器的熊孩子。所以不要認為隔代教育就會怎麼樣。

我不能否定隔代教育沒有成功的案例，隔代教育有利有弊，在孩子成長過程中家庭的氛圍以及，家長的言行舉止對孩子影響特別大，我不要求孩子有多成功，最起碼得性格開朗，活潑，自信

家長是孩子最好的老師，孩子的好壞取決於每天與孩子待在一起的人的性格，如果爺爺奶奶性格積極向上，自信，那麼孩子在這樣的環境下成長，也是很優秀的