近期出臺的“雙減”政策是每一位教師都非常關注的事情。最近，各地各級的方案陸續出臺，那麼，具體到學校的老師，該怎麼做呢？是不是相當於沒有教學壓力了？課堂知識不需要再認真傳授了？不需要再給學生布置作業了？

其實不然，減輕學生學業負擔並不代表沒有負擔，減輕學生作業負擔也並不代表沒有作業。課後練習包括重複性訓練與實踐性活動等都是檢驗知識理解與運用的重要手段。因此，減輕學生過重學業負擔要深入研究減什麼，多樣化探索如何減，改變教育教學方式，提高師資隊伍水平，保障學校教育的基本學業標準不降低，是落實‘雙減’工作的基礎。否則，盲目減負則會以降低學生學業質量為代價，與改革的目標也不相符。那麼，面對“雙減”，一線教師應該怎麼應對呢？

1、加強學習，提高認識，積極更新教育理念。

老師們要理解國家為什麼要進行“雙減”？“雙減”之後，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學？因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規格的期待，所以，教師們必須認真學習領會“雙減”精神，提高自己的判斷力，切實提升自己實施素質教育的意識，才能用更加創新的理念開展教育教學工作，創造新的經驗方法。

2、充分鑽研教材教法，發展素養，提升能力。

學校是學生學習的主陣地，教師的核心素養是教育教學質量的保障。作為教師，不僅要加強專業學習，提高教師職業技能，還要聚焦“雙減”，加大力度豐富教育教學理念。學習比較前沿的教育教學理論，觀摩優秀教師課堂實錄，充分鑽研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習型別，助力學生學習，提升學生學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

3、以生為本，植根課堂。

教育教學的核心目標是立德樹人、五育並舉，發展學生核心素養。我們必須在黨的教育方針指引下，結合學生的發展需要，透過深度鑽研教材、精準聚焦目標、巧妙設計活動、科學合理實施、理性綜合評價等一系列教育教學活動以確保教育教學目標的有效達成。

4、提高作業練習的設計水平，降低作業量，提升作業質量。

“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，全面發展固然重要，但測試也是檢驗學習效果的重要手段。老師們不妨靜下心來認真思考是不是還有更好的練習題目可以替代？是不是可以創新作業的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？所以，老師們還是要多學習作業管理有成效的老師的經驗和方法，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效果。

5、終身學習，持續發展。

作為一名人民教師，我們時時刻刻都行走在教育教學這一條“知行合一”的行動研究的道路上。在這條路上，我們會遇到問題、分析問題，解決問題，我們會調整改進提升。然後我們又會發現新的問題，週而復始、迴圈往復、螺旋提升進而深度發展。

教育教學，需要我們每一個教育人勤於學習，勇於實踐，善與反思，樂於分享。只有這樣，“雙減”政策下的教師才會有更加清晰的奮鬥目標，我們的教育人生才會更有意義。

我是高中教師，高中的教學任務是面對高考這種選拔性考試提供合格人才。當然，我希望我的學生苗子壯、基礎紮實、能力強，我才可以不斷的提高他的各種能力以適應高考，在高考中考出理想的成績，因此，我不希望初中學生減負！

但是，作為家長，我真的希望這個社會的教育公平合理，也不希望自己的孩子學習負擔過重，因此，如果全社會都真正雙減，我歡迎！但我也擔心自己的孩子在校學習期間不自覺主動學習，然後在高中落伍！

不知道 老師也沒說，也不知道 肯定會減輕作業吧

作為教師面對雙減，首先開學前必須利用校會和教研會認真學習領會國家部委乖省市區的會議，檔案精神。提高自己的判斷力，切實提升自己的判斷力和實施素質教育的意識，才能用更加創新的視角開展新學蔭的工作，創造新的經驗方法。其次要抓好以下三方面的工作:

一是抓好課堂主陣地，教師上好每一節常態課。做到每節課準備充分、知識儲備豐富、能力訓練到位，打造充滿“掌聲、笑聲、辯論聲”的生命高效課堂，向課堂 40 分鐘要效率，保證學生“吃飽”“吃好”。

二是加強課後服務，滿足學生個性化需求。學校發揮本校教師自身優勢，豐富課後服務供給，開展豐富多彩的德育、體育、美育、勞動教育和科學實踐，豐富學生的校園生活，幫助家長解決放學後接送學生的實際困難。

三是完善作業管理，深化評價改革。形成並完善學校作業系統，減少作業總量，提升作業質量。同時，探索探究性、實踐性、綜合性、跨學科作業。

1、學習領會教育部和省市區的檔案精神，積極更新教育理念。

這是老師開學前最先要做的事。老師們要理解國家為什麼要這樣大刀闊斧地進行“雙減”？我們以前的教育教學模式帶給學生的沉重學業負擔，究竟是因為什麼原因？“雙減”之後，我們要朝哪個方向思考和改進教育教學？我們需要注意什麼？哪些是進一步提倡的，哪些是杜絕的？如果我們思想認識跟不上，再好的政策、舉措就必然會在我們的身上打折扣。而且，因為“雙減”，家長、社會對教師工作又有了更高規格的期待，我們怎樣迴應這份期待？

所以，開學前必須利用校會、教研會認真學習領會國家部委和省市區的會議、檔案精神，提高自己的判斷力，切實提升自己的實施素質教育的意識，才能用更加創新的視角開展新學期的工作，創造新的經驗方法。

2、充分鑽研教材教法，努力提高課堂教學水平，提高課堂教學效益，提升學生學習力。

“雙減”對於學校和學生，核心在於提高校內時間段的教學效益，提升學生學科學習的能力。這是以前“減負增效”理念的延展。為什麼搞了好多年，不但沒有減負增效還負擔更重、效果更低？背後的綜合因素太多，我分析不了。但是，有相當一部分教師教學水平不夠理想、教學方法單調是一個很重要的原因。以至於我們很多的課堂疲於應試、簡單枯燥、機械重複，等等，這都是問題。這些問題的背後，仍然是老師基本理論學習和教學實施能力的不足。

所以，作為教師，應當克服繁雜事務，閱讀學習比較前沿的教育教學理論與實踐的書籍、文章，看看那些優秀教師課堂教學實錄，積極參與學科教研，充分鑽研教材教法，提升課堂教學設計與實施的能力水平，以豐富多彩的課堂學習型別，助力學生的學習，提升學生的學習力，讓學生體會課堂學習的樂趣。

3、提高作業練習的設計水平，降低作業量，提升作業的訓練效益。

“雙減”的標誌之一，就是學生作業總量的控制。老師們首當其衝的擔憂就是“目標在前面，不做那麼些作業怎麼行？”

“雙減”嚴控了考試測驗的次數和規模，但是老師們心裡都明白，期末我們還是要看成績的呀。那就請老師們回頭重新考察一下以前佈置批改的作業和練習卷，你真的發現不了問題嗎？你所佈置的作業都是經過你的備課進行配套的嗎？還是僅僅因為練習冊印了我就要做？有多少是完全沒有必要機械重複的？有多少題目是可以簡化和歸併的？有多少內容是需要結合本班學生特點進行調整的？是不是還有更好的題目可以替代的？還有，是不是可以再創新作業的內容與形式，讓學生充分感受課程學習的獲得感？

另外，小學作業不出校門，那麼怎樣處理好課堂作業和課後作業的關係？怎樣處理好課後批改和課堂反饋的關係？課後服務時間段不能統一講解學科內容，那麼，怎樣才不會把講讀課上成作業課？這些，都是要思考拿出對策的。

所以，新的學期，老師們要做有心人，學學當今關於作業改革的書籍和文章，看看一些作業管理有成效的老師的經驗，結合自己作業管理的得失體會，提高作業的設計、批改和反饋的管理水平。從源頭上降低以刷題為習慣的作業模式，降低作業總量，提高作業的訓練效益。

4、利用課後服務時間做好學生的答疑解惑。做好與家長的聯絡，使得家校共育落實落地、經常有效。

增加了校內課後服務時間，對老師們來說也是好事，這樣就不要擠佔課堂，可以用這個時間段進行一些必要的答疑解惑。當然，這也考驗老師的責任心和耐心，畢竟需要你經常地走進不是你值班的教室，去看看班上那幾個“慢吞吞”的孩子。

同時，下班後還要繼續利用網路群聊、上門家訪等方式，保持好與家長的溝通，做到互通有無，傾聽家庭對我們教師工作的意見和建議，更有針對性地教育好學生。

5、進行多方面的學習、跨學科的學習，提高服務學生的業務水平。

能夠做好以上的幾件事，你就已經是很努力的老師了。

不過，學生可是越來越不好教的，新增的課後服務給了我們每位教師新的挑戰，不能進行單純的學科指導，那麼我們就得什麼都要會一點，值班時就要展現多面手特質，不然三兩天就要被學生轟下臺了。不會，就得學習啦。

再有，“雙減”以及未來還會到來的改革，終究是需要能夠善於不斷學習的優秀的老師進行推進。面向未來，老師還是需要進行職業再規劃，特別是進行多方面的學習、跨學科的學習，讓自己成為複合型教育人才，不斷提高服務學生的業務水平，讓自己始終走在教育創新的前列。