一般老師面對這樣的孩子也沒有很好的辦法，只能儘可能塑造他的品格，讓他不走上歧路，同時挖掘他身上的其他潛質，根據其愛好用其所長，培養專長。但有些專家肯定行，因為他們的理論中，沒有教不好的孩子，只有不會教的老師。

內心對學校的排斥，你們瞭解嗎？

進學校差別不融合有關心過沒？

還是你們只做著自己的夢，把人扔進入就完事了，就認為自己是為他著想為他好了！

方法，讓他出去打個工，瞭解下真實社會，再好好開導下他，讓他知道學習的真正用處跟目的，才能消除內心排斥感。有著自覺性！

學會思考獨立，比起你那他聽不懂的說教要實用

大道理不說，廢話也不講，來點實際的節省時間。

你帶孩子到到勞動招聘市場溜達溜達；帶孩子到火車站、碼頭、機場、豪華酒店逛一圈；帶孩子到著名景區遊一遊；帶孩子到孤兒院、施工場地看一看；到勞改犯處瞅一瞅；最後帶孩子到農村走一走住一住。

這個過程不要說過多的話，孩子參與就行，讓孩子自己感受。

然後在適當的時機心平氣和地與孩子溝通，問他想幹什麼，瞭解孩子想要的再做下一步打算。

也許是基礎太差落的太多努力也趕不上來啦，從而產生了厭學。沒有成績就沒有自信，落的太多努不上力啦才不願學習。如果真是這種惰況施加壓力也不管事，只能煩上加煩，上完九年義務教育就工作箅啦，要麼就上箇中專技校畢業後有一技之長也行啦。不是每個人都能成才。人盡其才物盡其用，每個人都有每個人的實際惰況。一個十五的孩子是知道努力的，一定是努不上力啦才不努力，多半是這種惰況，畢業啦也就解脫了痛苦，努力工作才有好的生活。

初二的孩子正是青春期萌動時期，這一時期的孩子一般容易衝動，叛逆，家長、老師應該多關心而不嘮叨，對於不愛學習的原因是多方面的，家長老師要找出不愛學習的因素，然後對症尋找解決厭學的途徑。望子成龍，切忌拔苗助長，欲速則不達。遵循教育規律，因材施教，循序漸進，不可能每個學生都是未來的科學家，根據孩子的正能量特點愛好培養孩子的未來，使其發揮出他自身的最大潛能就足夠了。一個具有正能量的，有良好品德的人，比一個滿腹經綸品德極差的聰明人更有利於國家和社會。

不如這樣吧，這位家長在問問題的時候，用了一些比較負面的東西，比如說說出了孩子的不自信，不努力學習，不聽家長的話，把這些負面的東西先往一邊放一放，不妨列出孩子一些正面的，孩子喜歡什麼？孩子愛幹什麼？孩子喜歡交什麼樣的朋友？這樣做的好處，首先是，家長能夠調整好自己的情緒，努力發現孩子身上閃光的地方。同時也要讓孩子知道，家長看到了這些，鼓勵孩子，有些時候，孩子沒有自信心，是成人給孩子灌輸了太多的負面的情緒，過多的打壓了孩子的自信造成的。當家長認可孩子的時候，孩子也就會做出積極的反應，把家長當成朋友，實際上青春期的孩子，跟家長的疏離，有的心理學家表示，這是實際上是因為家長沒有跟上孩子成長的步伐，孩子無論在任何年齡段，他們都是需要朋友的，之所以在青春期之前跟家長會比較親親是因為那時候的家長還跟孩子有著相宜的互動，但是到了青春期，孩子成長了，家長還停留在原來覺得孩子長大不再需要自己，盲目的把疏遠當成獨立。實際上是家長在無意識的把孩子從自己的身邊推走。

對您家孩子並不是瞭解，主要的建議就是從好的方面入手，拋開壞的東西。