保教知識與能力必背點：
一、保教知識與能力必背點之同伴關係
同伴關係做為保教知識與能力的必備點，它是指兒童與其他孩子的關係，是年齡相同或相近的兒童之間的共同活動並相互協作的關係，具有平等、互惠的特點。
一、同伴交往的型別
測試兒童同伴交往最為典型的方法是龐麗娟的“同伴提名法”。透過同伴提名的情況判斷某個幼兒在同伴間的被接納程度，同伴交往中的社會地位型別。
二、同伴交往的影響因素
1.早期親自交往的經驗
親子關係對今後的同伴關係有預告和定型的作用。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式，而且發現自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。
2.幼兒自身的特徵
幼兒的性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。
幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特徵影響著他們對同伴的態度和交往行為中的行為特徵。對同伴影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能。
3.活動材料和活動性質
活動材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往中一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具出發。
活動性質對同伴交往的影響主要體現在自由遊戲的情境下，不同社交型別的幼兒表現出交往行為上的巨大差異。
三、幫助幼兒建立良好同伴關係的策略
1.教會兒童合作，增強兒童的自信心
(1)對於有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童，教師需要教他們如何用及的方式解決衝突，小組討論、木偶表演，角色扮演等活動和閱讀等一些相關的兒童讀物，都有利於減少兒童的攻擊性行為。
(2)對於那些害羞和孤僻的兒童，可以引導他們與更小的兒童提前活動，從而增強其交往的自信心，提高他們的社會交往能力。
2.教會兒童遊戲，提高兒童的參與度
(1)提供遊戲的主題和一些需要的材料;
(2)用多種方式鼓勵而兒童參與到遊戲中去;
(3)主動參與兒童的遊戲，並擔任一個角色;
(4)針對目標，略作示範。
3.教會兒童接納，融洽兒童的同伴關係
(1)要使他們瞭解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習如何與他人友好相處;
(2)教師要引導其他幼兒發現這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;
(3)要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為，關注對幼兒交往策略的指導。
4.教會兒童表達，培養兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒，例如說話有禮貌，互幫互助等。對於這些行為，教師不但教給兒童，更重要的是教師自己要親身示範，以示範榜樣。
二、保教知識與能力必背點之幼兒身體生長髮育的規律
1.生長髮育的連續性和階段性
幼兒發育從幼稚到成熟不是間歇式、跳躍式的過程，而是個連續的過程。在這個連續的過程中，又分為若干階段，這些階段之間相互聯絡，前一個階段是後一個階段發育的基礎，後一個階段是前一個階段發育的延續，如果前面階段出了問題，就會影響後面階段的發育。
2.生長髮育的程式性
身體的各個部位的生長髮育也有一定的程式。例如，在胎兒期的形態發育是頭部領先，其次為軀幹，最後為四肢。再如，嬰兒期的動作發育也遵循"頭尾發展的規律"，即首先會抬頭、轉頭，然後能翻身、直坐，最後才會站立、行走。從出生到成人的發育過程中，頭只長了1倍，軀幹增長了2倍，上肢增長了3倍，下肢增長了4倍。
3.生長髮育的不均衡性
發育速度曲線並不是隨年齡呈直線上升，而是波浪式上升的。在整個生長髮育時期，全身和大多數器官、系統有兩次生長突增高峰，第一次是在新生兒時期，第二次是在青春發育的初期。
4.生長髮育的相互關聯性
生理的發育與心理的發育密切相關，即生理發育是心理發育的基礎，心理的發展影響生理的功能。生理的缺陷會引起幼兒心理活動的不正常，如身材矮小或斜視、耳聾、口吃的幼兒常會產生自卑感。心理的狀態也會影響生理的發育，如幼兒情緒不好時，消化液分泌會減少，使食慾減退，影響幼兒的消化和吸收。
5.生長髮育的個體差異性
雖然幼兒的生長髮育有一定的規律，但是由於每個幼兒的先天遺傳素質與後天環境條件並不完全相同，因而無論是身體的形態還是機體的功能都存在個體的差異。
保教知識與能力必背點：
一、保教知識與能力必背點之同伴關係
同伴關係做為保教知識與能力的必備點，它是指兒童與其他孩子的關係，是年齡相同或相近的兒童之間的共同活動並相互協作的關係，具有平等、互惠的特點。
一、同伴交往的型別
測試兒童同伴交往最為典型的方法是龐麗娟的“同伴提名法”。透過同伴提名的情況判斷某個幼兒在同伴間的被接納程度，同伴交往中的社會地位型別。
二、同伴交往的影響因素
1.早期親自交往的經驗
親子關係對今後的同伴關係有預告和定型的作用。幼兒在與父母的交往過程中不但實際練習著社交方式，而且發現自己的行為可以引起父母的反應，由此可以獲得一種最初的“自我肯定”的概念。
2.幼兒自身的特徵
幼兒的性別、長相、年齡等生理因素和姓名影響著幼兒被同伴選擇和接納的程度。
幼兒的氣質、情感、能力、性格等個性、情感特徵影響著他們對同伴的態度和交往行為中的行為特徵。對同伴影響最大的是其在交往中的積極主動性、交往行為及交往技能。
3.活動材料和活動性質
活動材料，特別是玩具，是幼兒同伴交往中一個不可忽視的影響因素，尤其是嬰兒期到幼兒初期，幼兒之間的交往大多圍繞玩具出發。
活動性質對同伴交往的影響主要體現在自由遊戲的情境下，不同社交型別的幼兒表現出交往行為上的巨大差異。
三、幫助幼兒建立良好同伴關係的策略
1.教會兒童合作，增強兒童的自信心
(1)對於有攻擊性行為而遭到同伴拒絕的兒童，教師需要教他們如何用及的方式解決衝突，小組討論、木偶表演，角色扮演等活動和閱讀等一些相關的兒童讀物，都有利於減少兒童的攻擊性行為。
(2)對於那些害羞和孤僻的兒童，可以引導他們與更小的兒童提前活動，從而增強其交往的自信心，提高他們的社會交往能力。
2.教會兒童遊戲，提高兒童的參與度
(1)提供遊戲的主題和一些需要的材料;
(2)用多種方式鼓勵而兒童參與到遊戲中去;
(3)主動參與兒童的遊戲，並擔任一個角色;
(4)針對目標，略作示範。
3.教會兒童接納，融洽兒童的同伴關係
(1)要使他們瞭解受歡迎幼兒的性格特點及自身存在的問題，幫助他們學習如何與他人友好相處;
(2)教師要引導其他幼兒發現這些幼兒的長處，及時鼓勵和表揚，提高這些幼兒在同伴心目中的地位;
(3)要使得同伴之間互相接納成為而兒童的一種日常的交往行為，關注對幼兒交往策略的指導。
4.教會兒童表達，培養兒童的積極情感
教師在幼兒的一日生活中應當注意引導幼兒，例如說話有禮貌，互幫互助等。對於這些行為，教師不但教給兒童，更重要的是教師自己要親身示範，以示範榜樣。
二、保教知識與能力必背點之幼兒身體生長髮育的規律
1.生長髮育的連續性和階段性
幼兒發育從幼稚到成熟不是間歇式、跳躍式的過程，而是個連續的過程。在這個連續的過程中，又分為若干階段，這些階段之間相互聯絡，前一個階段是後一個階段發育的基礎，後一個階段是前一個階段發育的延續，如果前面階段出了問題，就會影響後面階段的發育。
2.生長髮育的程式性
身體的各個部位的生長髮育也有一定的程式。例如，在胎兒期的形態發育是頭部領先，其次為軀幹，最後為四肢。再如，嬰兒期的動作發育也遵循"頭尾發展的規律"，即首先會抬頭、轉頭，然後能翻身、直坐，最後才會站立、行走。從出生到成人的發育過程中，頭只長了1倍，軀幹增長了2倍，上肢增長了3倍，下肢增長了4倍。
3.生長髮育的不均衡性
發育速度曲線並不是隨年齡呈直線上升，而是波浪式上升的。在整個生長髮育時期，全身和大多數器官、系統有兩次生長突增高峰，第一次是在新生兒時期，第二次是在青春發育的初期。
4.生長髮育的相互關聯性
生理的發育與心理的發育密切相關，即生理發育是心理發育的基礎，心理的發展影響生理的功能。生理的缺陷會引起幼兒心理活動的不正常，如身材矮小或斜視、耳聾、口吃的幼兒常會產生自卑感。心理的狀態也會影響生理的發育，如幼兒情緒不好時，消化液分泌會減少，使食慾減退，影響幼兒的消化和吸收。
5.生長髮育的個體差異性
雖然幼兒的生長髮育有一定的規律，但是由於每個幼兒的先天遺傳素質與後天環境條件並不完全相同，因而無論是身體的形態還是機體的功能都存在個體的差異。