如何樹立學習的“意識”，我感覺應從三個方面著眼：

一要“主動”。學習是一個“苦差事”，不下一番苦功夫，很難奏效。學習貴在主動，主動學習最有成效。要認真處理好學習和工作的關係，發揮主觀能動性，統籌規劃工作，科學安排時間，做到學習和工作兩不誤、兩促進。

二要“終身”。當今的時代是知識爆炸的時代，知識更新換代速度非常快，如果不樹立終身學習的意識，就會被淘汰。要樹立終身學習的意識，抓好經常性的理論武裝和知識更新，不斷提高自身素質。

三要“廣泛”。不能僅僅停留在抓本職工作業務知識的學習，要觸類旁通，在學習政策理論的同時，注重經濟、科技、法律、金融等方面知識的學習，做到知識面廣、視野開闊，不斷增強駕馭全域性的能力。

終身讀書是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿於人的一生的，持續的學習過程。

總之一句話，活到老學到老。

20世紀60年代中期以來，在聯合國教科文組織及其他有關國際機構的大力提倡、推廣和普及下，1994年，“首屆世界終身學習會議”在羅馬隆重舉行，終身學習在世界範圍內形成共識。 終身教育已經作為一個極其重要的教育概念而在全世界廣泛傳播。許多國家在制定本國的教育方針、政策或是構建國民教育體系的框架時，均以終身教育的理念為依據，以終身教育提出的各項基本原則為基點，並以實現這些原則為主要目標。在當今社會，若要說到何種教育理論或是何種教育思潮最令世界震動，則無疑當數終身教育。

終身學習的觀念早已被提出來，終身學習是指社會每個成員為適應社會發展和實現個體發展的需要，貫穿於人的一生的，持續的學習過程。即我們所常說的“活到老學到老”或者“學無止境”。在特殊的社會、教育和生活背景下，終身學習理念得以產生，它具有終身性、全民性、廣泛性等特點。終身教育和終身學習提出後，各國普遍重視並積極實踐。終身學習啟示我們樹立終身教育思想，使學生學會學習，更重要的是培養學生養成主動的、不斷探索的、自我更新的、學以致用的和最佳化知識的良好習慣。

毛主席也曾說過：“飯可以一日不吃，覺可以一日不睡，書不可以一日不讀。”對於現在社會而言，學習的重要性不言而喻，從幼兒園到九年義務教育，從高中到大學，從大學到研究生，期間不僅僅是學習書面知識，我們其實也逐漸學習到了如何做一個堂堂正正的人。

時間如白駒過隙，不知不覺已經過去了好多年了，從加減法到微積分運算，我漸漸明白了:大學並不是一個讓我們放鬆的地方，大學是一個樹立良好學習習慣的地方，培養終身學習思想的地方，無論是學習書本知識亦或是學習手機上游戲操作，再或者是一些APP的運用，這些都是在學習，經常聽到老一輩的說年紀大了，腦袋不靈光了，學不動了，其實他們並完全沒有停止學習，他們也在逐漸接受世界的一些新奇事物。我比較佩服的一位我們學校的一位教授，他每天都會抽出來一部分時間來看一些論文，做一些題，看國家每天的新聞，即使是身體不適也仍來學校給我們上課。

或許有人會認為學到的知識在生活中用處不大，但其實他對於我們有種潛移默化的影響，會使我們有更開闊的眼界，終身學習對於我們的進步更是非常重要，工作上，我們從剛開始的不熟練到後來的熟能生巧，我們的進步還是很大的。不斷學習才能能不斷進步。

我們都要有這種終身學習的觀念，不要太妄自菲薄。