學生就是家長的鏡子，有什麼樣的家長一般都有什麼樣的孩子，作為長期與各類的班主任打交道過程中，總結出有四類家長頗讓班主任頭痛，主要有推卸責任，以“忙“為藉口，無效率以及煽動家長情緒來為難班主任，其中第一種是最讓班主任討厭的。

不履行家長責任，一味丟給學校負責。遇到這樣沒有責任和擔當的家長，讓很多班主任很無語。有些家長將孩子送入學校後，總認為這是教師的責任，應當由班主任等教師來承擔，自己當甩手掌櫃 即可，而且口口聲聲我己交錢費，班主任等教師就應當全部包攬下來。這樣的家長被班主任認為沒有責任和擔當，是無法接受的，所以成為班主任最討厭的家長。孩子是家庭的一分子，作為孩子成長環境，作為監護人，有責任和義務為孩子掃平成長路上障礙。在班主任找家長時，面對學生在學習和成長的各種問題，家長應該積極配合，而且主動地將責任攬在自己的身上。班主任和家長應互相配合，促進孩子的成長。

所以這一類家長要自己深思，勇敢地承擔起自己的責任。

其實我以前沒有特別討厭的家長，如果說有那就是有個家長經常因為工作的原因打孩子青一塊紫一塊，經過家訪後總算認識錯誤了。

班主任為什麼要討厭學生家長？孩子送到學校學習知識，老師的職責是教書育人。家長只是配合老師，而老師也不能把教孩子的一些責任推給家長，家長不理解不照做，就討厭

不顧別人休息，中午十二點半到兩點打電話（非緊急事情），或晚上十點之後打電話（非緊急事情），還有高高在上對老師不屑一顧的

過去的班主任，認真負責，真心的公平的對待每個學生，所以不出現討厭家長的說法。

現在的班主任，排位按待遇，有奉獻的家長，自然好座位，利益多少分座位，這是現實。

所以說社會在前進，個人得失也排在前位，大小個排位已經是過去式。

為了孩子家長們委屈求全，讓孩子精神世界，學校班級待遇優越好，只能順其自然，隨大流。

學校是聖潔的地方，還校園一片潔淨任重而道遠，這種現象是家長促成的，老師們也無可奈何。

1、財大氣粗型。這類家長一般社會關係良好，經常透過聯絡學校領導，給自己孩子開啟各種綠色通道。這樣的家長經常會令班主任感到為難。

2、過度溺愛型。不僅導致孩子依賴家長，還導致孩子的性格比較自我，不服教。班主任聯絡家長，家長也不會正視問題，反而幫孩子找藉口。

3、過度緊張型。這類家長十分重視孩子的教育，一方面會佔據和其他家長聯絡的時間，另一方面還會佔據老師的個人時間。這讓班主任十分無奈，但還要保持耐心為家長解答。

4、甩手掌櫃型。從不主動跟班主任聯絡，班主任打電話簡直是十打九不通。到了期末考試成績出來後，還要埋怨老師不盡力。

5、懷疑猜忌型。這類家長對老師總是持不信任的態度，甚至覺得是因為老師教學能力不足，才導致自己的孩子成績差。

班主任最討厭那種過於細緻的家長，小題大做的，孩子在學校發生一丁點的事情家長就咄咄逼人，較真的家長吧，還有一些不看群訊息的家長，不關心老師發的任何資訊，不看訊息就意味著肯定無法配合老師的工作，這樣的家長應該沒有老師會喜歡！

1、過度關注孩子，一天到晚聯絡哪個老師或者班主任十次八次的這種家長是最遭人厭的，

什麼不能喝飲水機的水呀！吃飯不能放味精呀，孩子在學校裡吃飯不能這樣不能那樣之類的事給老師打電話，人家老師沒有那麼多的時間，如果一個班40多個人，每個人都聯絡一次，那至少也得回覆50次，那老師還還上不上課，備不備課，改不改作業，管不管自家孩子，回不回家，所以事兒不要太多，沒有大事少聯絡。

2、自己的認知不足，把所有的責任推到老師身上，孩子撂到學校就三不管了。

就是所有的事都是老師的事，就跟他沒有什麼聯絡，教的好教不好出事，所有什麼打架啊，摔倒了，磕了，碰了全都責備老師，平時幹什麼又不配合老師。

3、家長電話從來沒有打透過，幹啥啥不理，就算打通了，第一句話，你幹啥？我忙著呢，然後把電話掛了。

4、讓家長幹什麼都不配合，開家長會不來，有什麼重要的事讓家長到學校也不來。

5、還有就是不清楚事情原委就和老師吵鬧甚至動手

教書育人，老師是一個神聖的職業，必須要有愛心，只有充滿愛心的人才能給孩子們溫暖，讓孩子們沐浴Sunny，健康成長。有知識不等於有文化，有的人自己學習很好，學歷很高，可是他不會分享 ，不能感染周邊的人，那他也做不好教師，至少不是個非常好的教師。

老師要有很強的同理心，孩子們是有差異的，他們來自不同的家庭，生長環境不同，性格迥異，多姿多彩，如果老師能有一個包容的心，有同理心，那麼就能幫助他理解孩子們，減少對孩子們的責怪。

作為一個家長，孩子是家庭的未來和希望，尤其現在獨生子女較多，每一個孩子就是一個家庭幸福的源泉。家長們對老師要求比較高，總希望老師能像自己一樣愛自己的孩子，重視自己的孩子。總認為自己的孩子比別人優秀，大多數家長都要高看孩子一檔，個別家長甚至高看孩子兩檔三檔。總認為自己孩子學習不好，都是老師教育不得法，自己孩子比別人聰明很多，為什麼沒有學習好，他不去反思是不是孩子沒有自己認為的聰明，是不是他學習習慣不好，是不是他貪玩懶惰。直接就把孩子學習不好都怪罪於老師，總認為你把一個未來科學家給耽誤了，這樣的家長最讓班主任討厭，每次都是質問、指責口氣和老師對話，從不反思自己在孩子成長中犯下的錯誤，不能認識到家庭教育才是第一位的。

一，甩手不管型，不配合老師的家長。

（這類家長認為孩子在學校上課，那是老師的工作，老師有責任教育孩子，自己工作也很忙，沒有時間配合老師的工作。這類家長注意了，有些任務是學校給下來的，有些資料只有家長才有，還是早點配合老師完成工作吧，以免耽誤老師工作，老師就不喜歡你家孩子啦。）

二、過分緊張型，頻繁聯絡老師的家長。

（家長關心孩子是必然的，但是老師也需要上課，備考，改作業。如果一個班40個孩子，每個家長都來聯絡老師一次，那老師還要不要上課了！可以溝通，但是不要頻繁，所以沒有什麼大事，還是少聯絡的好。）

三、自以為是型，質疑老師的家長。（這類家長覺得自己有學問，或認識某某某熟人，對老師的管理和教學充滿了質疑，對老師指手畫腳。其實老師心裡是非常不屑的。）

老師是知識的輸出，家長才是引導的主體。家長們對號入座，一定不要成為這樣的家長噢。

我每次和當老師的朋友聊，她們都說現在教師這行業越來越難幹。

話又說回來，越來越難幹就對了，要是一個行業越來越好混，這行就快完了。發現她們的槽點不是工作量加大了，工作時間延長了，而是越幹越覺得無所適從，不知道老師要怎麼當了，多年的經驗好像清零了一樣。為什麼會是這個樣子呢？

近些年不知道大家有沒有察覺，針對老師的投訴越來越多，而且五花八門，沒幾天就會有條這方面的新聞。

我想起去年看到的一則新聞：上海一所初中的數學老師兼班主任在朋友圈裡發練習題，他雖然說得很巧妙，儘可能地規避風險，可還是被家長投訴了。有位家長匿名給校長打電話，舉報這位班主任利用朋友圈佈置作業，傳播焦慮情緒。事情最後校長為老師站臺了，難得硬氣一回，投訴的家長當然對結果不滿意。其實都明白，如果家長繼續投訴的話，這個老師免不了會受處理，處理到什麼程度不好判斷，但我相信：被自己學生的家長舉報，肯定會影響這位老師的積極性和熱情，一位佛系的老師可能就此誕生。

不知道那位家長想過沒有，自己的投訴除了緩解了她“表面上的個人焦慮”，實際上也解決不了競爭的問題。拉全班同學集體“躺平”，並不能給孩子創造出寬鬆、快樂的環境。大家都不再做這些題，自家孩子的成績就上升嗎？別人孩子的成績就會下降嗎？我覺得不可能。所以班主任最怕的就是這類家長。

最後想說，教育需要合力，只有共同努力才能營造積極向上的教育環境，家長和老師要互相理解多多配合才行。

班主任也是普通人，有人的弱點，老師不過就是一個職業，學到了師範專業，學了點心理學教育學方面的東西，這不代表他們的認知水平就很高，很多老師，特別是小學老師，也就是普通的本科生，一直待在學校，甚至有的老師為了成績，績效，還會有比較偏激的思想和行為，他們看待人和事也不見得就是完全正確的，而且孩子在學校待的時間也有限，一般情況下，只要不是那種孩子成績特別差，特別調皮搗蛋的，或者家長特別作的，基本上老師和家長應該還是相安無事的吧，也談不上討厭不討厭的。。。。老師要是隨隨便便就要去討厭家長，那他得多累啊，也不適合當老師了。。。

班主任，最討厭那種一天到晚給老師打電話，不看時間有時候半夜或者大清早還給老師打電話。

就算是是有什麼急事，也要看時間，老師也要休息的，就不能上班時間再打電話。還有那種無理取鬧的家長，孩子在學校不聽，叫家長來家長衝老師發脾氣，責怪是老師沒管好自己家的孩子，才會變成這樣，把責任都推給老師。

大多數老師基本上都不會隨便去討厭一個學生家長，不過要是家長真的過分還是也會討厭。