相同之處有三點：

1、針對的教學內容相同，比如語文的教案或說課稿，都是要針對所教的某一篇課文來寫。

2、最終的教學物件相同，不管是教案還是說課稿，最終都是為了教好某年級的學生。

3、基本的內容相同。都體現任教老師的教學思路、方法設計、過程安排、教學步驟。不同之處有兩點：1、具體格式不同。說課稿的正文格式主要是六說：說自己、說學生、說教學內容、說教學方法、說教學重點難點、說教學過程（包括板書設計）。教案主要由四部分組成：教學目的、教學方法、教學重點難點、教學過程步驟。2、說講方法不同。說課稿的受眾是主考官，要用說明的方法，樸實無華的語言，力求科學、準確、鮮明、生動地把自己的想法說清楚。教案的受眾是學生，講究課堂氣氛，講解之外還要提問、質疑，需要有說話技巧和機智應變能力。

相同之處有三點：

1、針對的教學內容相同，比如語文的教案或說課稿，都是要針對所教的某一篇課文來寫。

2、最終的教學物件相同，不管是教案還是說課稿，最終都是為了教好某年級的學生。

3、基本的內容相同。都體現任教老師的教學思路、方法設計、過程安排、教學步驟。不同之處有兩點：1、具體格式不同。說課稿的正文格式主要是六說：說自己、說學生、說教學內容、說教學方法、說教學重點難點、說教學過程（包括板書設計）。教案主要由四部分組成：教學目的、教學方法、教學重點難點、教學過程步驟。2、說講方法不同。說課稿的受眾是主考官，要用說明的方法，樸實無華的語言，力求科學、準確、鮮明、生動地把自己的想法說清楚。教案的受眾是學生，講究課堂氣氛，講解之外還要提問、質疑，需要有說話技巧和機智應變能力。

說課稿是在個人鑽研教材的基礎上寫成的，說課稿不宜過長，時間應控制在10～20分鐘之內為宜；教案只說“怎樣教”，而說課稿重點說清“為什麼要這樣教”。教案是教師備課這個複雜思維過程的總結，多是教學具體過程的羅列，是教師備課結果的記錄，是教師進行課堂教學的操作性方案。

它重在設定教師在教學中的具體內容和行為，即體現了“教什麼”、“怎麼教”。