XX家長你好，

三年級是小學階段的一個轉折點，越來越多的是對孩子各種能力訓練和提升。孩子進入三年級以後突然感覺跟不上是正常的。但是就現在你孩子的學習情況來看，還是很好的。

就孩子的作文來說，她基本達到了教學大綱上的要求，能夠把事情寫完整、句子寫通順、意思寫明白。這一點從老師批閱試卷中，給她減掉的分數可以看出來——孩子的作文失分在正常範圍之內，也就是說她的作文和同年級的學生作文相比，是可以的。

你看著孩子的作文寫得很不好，是因為你是以自己的水平來衡量孩子，而不是把她放到同班同學或同年級的同學之中去比較的。

當然孩子的作文有的地方還是有差距的，但是需要慢慢地改變。學習是循序漸進的，不可能一下子或三五天就能改變的，它需要一個過程。

我理解你的心情，也理解你在輔導孩子過程中的“崩潰”體驗。但我還是那句話，輔導孩子真的急不得，你越是著急，脾氣不知不覺就跟著來了。發著脾氣輔導孩子不但沒有效果，而且會讓孩子增加對學習的畏懼感。

建議你做好每週輔導孩子的計劃——週一到週日，每天只輔導一個方面，即使哪天孩子完成得快，也不要再隨時增加內容，當天的完成就可以了。

總之一句話，輔導孩子不要急，量不要多，每天有重點地學會一道題，時間久了，也是收穫頗豐的。

三年級是孩子們計算能力上一個臺階的關鍵時期，我希望孩子們不要跌倒在粗心大意上

比於是我懷著盡(無)職(比)盡(沉)責(重)的心給我們班家長提出以下建議：

1.檢查一下孩子數學作業的完成情況。

只有家長對孩子的作業上心，孩子做作業才會用心

2.在於孩子們交心聊天玩耍的時候可以出一些趣味數學題目或腦筋急轉彎，這樣既能與孩子貼心交流又能鍛鍊孩子們的審題意識和邏輯思考能力

這是針對有些孩子思維不活躍，邏輯性不強提出的

3.好字等於30分，數學的書寫同樣重要

比如：

4.在完成既定數學作業的情況下堅持每天做至少20道口算和筆算題，加快做題速度並保證正確率(可以像語文練字一樣發在群裡堅持打卡或者帶到學校同桌互相檢查)

數學計算能力的提高貴在堅持

5.幫助孩子養成糾錯的習慣(及時改錯或者準備錯題集)

每一次犯的錯誤都是你下一次做題的踏腳石

希望家長能夠採納建議，家校合作共同促進孩子成長和進步

學生時期最重要的是哪一年？

六年小學、三年中學、三年高中、四年大學……漫長的學生時期，最重要的是哪一年呢？有人說是初一、有人說是高三、也有人說是大四……而我們從家長的角度考慮得出的答案是：小學三年級！為啥呢？

作為家長，往往有這樣的困惑：二年級，我們孩子能考90多分甚至滿分，怎麼到了三年級就總考7、80分了呢？而且，孩子從三年級開始還變得更讓人費心：壞習慣增多了、膽敢和大人頂嘴了……

“三年級是道坎兒”，這句話在家長、老師中廣為流傳，那麼，三年級孩子發生了哪些變化呢？

三年級是道“坎兒”

三年級是小學階段很重要的轉折期，對孩子的一生有很大的影響，那究竟“轉”在哪裡呢？

1、“轉”在生理和心理特點變化明顯，是培養學習能力、情緒能力、意志能力和學習習慣的最佳時期。

2、“轉”在孩子從一名兒童成長為一名少年，逐漸有主見。

3、“轉”在孩子的情感發展由易變性向穩定性過渡。從情感外露、淺顯、不自覺向內控、深刻、自覺發展。

4、“轉”在從被動的學習主體向主動的學習主體轉變。這些轉變有的我們已經重視，有的剛剛感覺到，有的還沒有關注到，請我們的家長做個有心人，在瞭解孩子們所處的這個特殊時期之後能結合自己孩子的特點給予幫助和教育，多和孩子談談，聊聊知心話，瞭解孩子真正的想法。

三年級易出現的問題及對策

作為家長，這些轉變也許你已經重視，也許你還沒有關注到，但請你一定要做個有心人，因為孩子有了以上這些轉變後，自然就容易出現一些問題，需要家長的幫助。那麼，究竟三年級的孩子在學習上會出現什麼問題、又有何對策呢？

問題一：學習的自控力和主動性不夠

進入三年級後，我們會明顯發現孩子的運動量變大了，加上學習壓力的增大，難度的增加，孩子娛樂的時間變少了，在長時間的學習中，學生會產生疲倦感。

這時孩子就會想方設法宣洩自己的情感，學生容易變得浮躁，學習不踏實，成績時好時壞，起伏大，不容易靜下心學習，作業不應該犯的錯誤多，這些都表明孩子的自控力欠缺。

與此同時，學生的主動性不夠也引起了我們的注意。比如說：老師佈置的作業完成後，不願意做額外的提高作業或家長佈置的作業；好詞好句的摘抄，老師不硬性規定，自己就懶得去做，存在著“惰性”。

對策：給孩子確立明確具體的目標

這裡的目標有兩個：

一是遠期目標，即理想。

讓學生明確學習的意義，把學習和自己的理想、社會事業聯絡起來，這個理想不一定就是孩子以後從事的事業，但是孩子有了一個奮鬥的目標，會產生持久而主動的學習動力。

二是近期目標，最好是一兩週內透過孩子努力就可達到的。在這個過程中，我們要注意經常關心和詢問他們的學習情況，對他們所取得的每一個進步表示祝賀，當他們表現不佳時，也要給予適當的批評。

一個目標達成後，再製定一個新的目標。給孩子適度的壓力。孩子年齡小，許多事情的利害尚不知曉，不太懂得學習的意義，不願意在學習上多下功夫。所以，需要我們對學生施加適當的壓力，而不能聽憑學生完全自由行事。我們要透過各種方式，讓孩子明白學習的意義，儘量從正面激發他們學習的主動性。

問題二：探索難題的精神欠缺

三年級後，我們發現考試不是僅僅考課內的知識了，這就要求我們的孩子在課外要大量地汲取知識，補充課內所學。

目前學生在語文學習中，最頭疼的算是閱讀理解。和低年段的閱讀理解不同，除了對字、詞、句的把握，中年段的閱讀理解更多的是對段落的理解，要學生歸納段落的主要意思以及中心思想。

這對學生來講是很困難的。在平時的練習中，如果遇到讓學生談談自己感受的題目，懶一點的學生就不想做了，等著老師和好同學講答案，長時間下來，自己的閱讀理解能力越來越差，心理壓力也會越來越嚴重。

同樣的情況也出現在數學中，稍難的題目學生就自動放棄了，導致自己越來越懶。

對策：掌握科學的學習方法

面對難題不自信，害怕，根本原因是沒有掌握解決此類問題的方法，所以對課堂上老師傳授的方法要認真聽，同時要學會舉一反三，靈活地運用知識，題目“百變不離其中”，掌握了方法，就能將難題轉變為做過的、熟悉的題目。

讓孩子體驗成功，逐步養成探索精神。在家輔導孩子的時候，不要將答案完全告訴孩子，要有意識地將題目分成幾個步驟進行，這樣可以降低難度，讓孩子一步步完成，及時肯定他的成功，讓他產生滿足感。這樣伴隨著孩子愉快的情緒體驗，他會進而產生進一步學習的願望，慢慢會對難題消除恐懼感。

問題三：讀書的質量不高

二年級時我們就已經著手培養孩子的閱讀習慣，應該說我們班孩子閱讀起步是比較早的。

但是我最近發現兩個情況：

第一，很多學生讀書是裝樣子的。一方面是裝給老師和家長看，希望受到表揚，另一方面是裝給自己看的，純粹完成任務。

第二，讀書的質量不高，讀完就忘，一點印象都沒有，一點積累都沒有。所以孩子在寫作文時，感到沒話說，內容空洞，語言蒼白。

經常有家長打電話過來說：“我們家孩子也看了很多書啊，為什麼寫作文還是沒有提高呢？”讀書質量不高就是原因了，你要分析，究竟是孩子在裝樣子，還是確實不會做積累，一個是態度問題，一個是能力問題，要區別對待。

對策：家長與孩子一起閱讀

家長可以為孩子購買、訂閱合適的圖書報刊，創設一個閱讀環境，全家一起養成看書讀報的習慣。

要注意的是，書最好不要訂得過多，書要少而精。為防止“走馬觀花”，家長可以與孩子共讀一本書，共同討論書中的問題，並指導孩子做讀書筆記和好詞好句摘抄。

所謂知己知彼，百戰百勝，孩子和家長自然不是敵人，但在孩子的成長道路上家長的幫助與陪伴是必不可少的。當孩子在成長中出現問題時，家長需要第一時間察覺到問題的癥結所在，才能“對症下藥”地幫助孩子解決問題，為他們的成長保駕護航！

除了家長之外，老師在孩子的成長中也扮演者重要的角色，他們不僅要傳授孩子們知識，還需要在孩子的性格、情商、課外興趣等方面的培養上給予關心與幫助，讓孩子快樂成長！

三年級的孩子們，透過前兩年對基礎知識的掌握和認知，使他們認識到了學習就像搬磚壘房子一樣，把地基打好，到了三年級，隨著孩子們大腦的發育越來越成熟，就進入了閱讀，理解，獨立思考的層面了，正是鍛鍊孩子思維邏輯的好時段，可以開發孩子的智力，養成一個好的學習習慣。