教學目標 1.知識與能力：能正確讀寫鐘面時刻,知道 1 時=60 分,初步建立時間觀念,並透過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學 習的意識.2.過程與方法：透過小組學習活動,給予學生充足的獨立思考和探索交流的時 間.同時,藉助課件直觀形象的動態演示,加深學生的理解和掌握,提高學 生的學習興趣和學習的主動積極性.3.情感、態度與價值觀：教育學生要珍惜時間,養成良好的學習生活習慣,進 一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性.教學重點 重點：
教學重點：會讀、寫鐘面時刻並掌握時間單位的進率 教學難點 難點：
教學難點：知道 1 時=60 分 教學準備：
教師：多媒體課件、鐘面模型 學生：鐘面模型 創設情境,激趣匯入：
一、創設情境,激趣匯入：
1、同學們,你們喜歡動畫片嗎?（喜歡!）你們看這是誰呀?（藍貓!）（出 示課件——藍貓） 藍貓給我們帶來了一個老朋友,你們還認識它嗎?它能幫助我們幹什麼呢?（認 識時間）
今天這節課我們和藍貓一起,再一次走進有趣的時間王國,讓我們進一 步來認識時間吧!探索交流,解決問題.二、探索交流,解決問題.請看大螢幕,仔細觀察鐘面,你能說說鐘面上有什麼嗎?課件出示鐘面圖,生答：鐘面上有.同學們觀察的非常仔細!鐘面上還有 12 個數字,剛才同學們說鐘面上有大格,到底有多少個呢?咱們一起來數一數.同學們說還有小格,每個大格里有多少小 格呢?拿出你的鐘面數一數,每個大格里有幾個小格,任意找出一個大格數一數.生充分回答.請同學們看大螢幕,從 12 到 1 有幾個小格,從數字 1 到 2 從數字 12 到 2 有幾個小格?生 10 個,從 12 到 3 有幾個小格?你是怎樣知道的?生一個一個數的,5 個 5 個數的.那你能說出每個大格所對應的小格數嗎?課 件出示,鐘面對應的小格數,鐘面上有 60 個小格.時針從 12 走到 1 經過了一個大格也就是一個小時,那麼時針從 1 走到了 2 是幾 個小時?時針從 4 走到也是一小時?你還能說出時針從幾走到幾也是一小時 學生充分的說 同學們說的真不錯,我們已經知道時針走一大格時間經過一小時,那麼分針走一 小格就是 1 分鐘.演示：分針每走一小格就是 1 分.《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘錶的基礎上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數的方法認讀時間，並透過實際的操作，知道1時=60分。由於時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創造機會設計學生動手的環節，並藉助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。
教學伊始，我利用鬧鐘的“滴答”聲引出學生熟悉的鐘表，並出示生活中的數學中的圖片，使學生感受到時間與生活的關係，並提高了學生學習數學的興趣。
新授部分分為這幾個層次：
首先，在螢幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指標和格子。
讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。
然後，再透過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。
接著，又透過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一週的過程，讓學生得出1時等於60分，較好地突破了本節課的重難點。學生在數學學習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反覆機械地訓練，耗費了大量的時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我認為不能單靠教師的講授，而應把更多的時間讓給學生自己探索和交流。因此，這節課中，我注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。設計了各種活動，讓學生看看、說說、做做，使學生學得主動。比如：我組織了撥鍾活動，讓學生根據老師的要求，撥動鐘面。在教學1小時=60分時讓學生透過直觀的實物操作，對時分關係一目瞭然。透過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是，雖然我設計有撥鍾這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鍾，或者一個人撥鍾，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養學生的合作交流能力。一節課的時間是非常有限的，在課中應把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學語言要簡潔精練，引導要清楚明瞭，但這點我做得不夠好，教學語言不夠精練，引導的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導致課還沒完就匆匆結束了。總之，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中，做學習的主人
教學目標 1.知識與能力：能正確讀寫鐘面時刻,知道 1 時=60 分,初步建立時間觀念,並透過觀察、操作、思考、討論等活動,初步培養學生的探索意識和合作學 習的意識.2.過程與方法：透過小組學習活動,給予學生充足的獨立思考和探索交流的時 間.同時,藉助課件直觀形象的動態演示,加深學生的理解和掌握,提高學 生的學習興趣和學習的主動積極性.3.情感、態度與價值觀：教育學生要珍惜時間,養成良好的學習生活習慣,進 一步提高抓緊時間、勤奮學習的自覺性和積極性.教學重點 重點：
教學重點：會讀、寫鐘面時刻並掌握時間單位的進率 教學難點 難點：
教學難點：知道 1 時=60 分 教學準備：
教師：多媒體課件、鐘面模型 學生：鐘面模型 創設情境,激趣匯入：
一、創設情境,激趣匯入：
1、同學們,你們喜歡動畫片嗎?（喜歡!）你們看這是誰呀?（藍貓!）（出 示課件——藍貓） 藍貓給我們帶來了一個老朋友,你們還認識它嗎?它能幫助我們幹什麼呢?（認 識時間）
今天這節課我們和藍貓一起,再一次走進有趣的時間王國,讓我們進一 步來認識時間吧!探索交流,解決問題.二、探索交流,解決問題.請看大螢幕,仔細觀察鐘面,你能說說鐘面上有什麼嗎?課件出示鐘面圖,生答：鐘面上有.同學們觀察的非常仔細!鐘面上還有 12 個數字,剛才同學們說鐘面上有大格,到底有多少個呢?咱們一起來數一數.同學們說還有小格,每個大格里有多少小 格呢?拿出你的鐘面數一數,每個大格里有幾個小格,任意找出一個大格數一數.生充分回答.請同學們看大螢幕,從 12 到 1 有幾個小格,從數字 1 到 2 從數字 12 到 2 有幾個小格?生 10 個,從 12 到 3 有幾個小格?你是怎樣知道的?生一個一個數的,5 個 5 個數的.那你能說出每個大格所對應的小格數嗎?課 件出示,鐘面對應的小格數,鐘面上有 60 個小格.時針從 12 走到 1 經過了一個大格也就是一個小時,那麼時針從 1 走到了 2 是幾 個小時?時針從 4 走到也是一小時?你還能說出時針從幾走到幾也是一小時 學生充分的說 同學們說的真不錯,我們已經知道時針走一大格時間經過一小時,那麼分針走一 小格就是 1 分鐘.演示：分針每走一小格就是 1 分.《認識時間》一課的教學是在一年級上冊認識鐘錶的基礎上進一步認識時間，是本學期的一個難點。本節課的教學目標是讓學生能夠用5分5分數的方法認讀時間，並透過實際的操作，知道1時=60分。由於時間是一個很抽象的概念，學生難以理解，因此，教學時，我注意創造機會設計學生動手的環節，並藉助多媒體課件的資源進行輔助教學，幫助學生更好地理解時間概念。
教學伊始，我利用鬧鐘的“滴答”聲引出學生熟悉的鐘表，並出示生活中的數學中的圖片，使學生感受到時間與生活的關係，並提高了學生學習數學的興趣。
新授部分分為這幾個層次：
首先，在螢幕上展示了一個鐘面，讓學生清楚地看到鐘面上有12個數、指標和格子。
讓學生了解到12個數字把鐘面分成了12個大格，每個大格又被分成了5個小格。
然後，再透過演示時針走一大格，分針走一小格的過程，讓學生清楚地認識了時和分。
接著，又透過課件的動畫演示和色彩的變化，時針走一大格，分針正好走一週的過程，讓學生得出1時等於60分，較好地突破了本節課的重難點。學生在數學學習中不斷地掌握新知識，但有的知識光靠教師苦口婆心地講，學生反覆機械地訓練，耗費了大量的時間精力，學生也不一定能掌握得好，在教學中，我認為不能單靠教師的講授，而應把更多的時間讓給學生自己探索和交流。因此，這節課中，我注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規律，從學生的生活實際出發，創設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。設計了各種活動，讓學生看看、說說、做做，使學生學得主動。比如：我組織了撥鍾活動，讓學生根據老師的要求，撥動鐘面。在教學1小時=60分時讓學生透過直觀的實物操作，對時分關係一目瞭然。透過實際的動手操作，提高了學生的學習興趣，學生也進一步強化了對時間的認識和理解。但是，雖然我設計有撥鍾這一活動，但是撥的形式還是比較單一，都是老師說學生撥，其實教師可以放手讓同學間相互合作：一個人說時間另一個人撥鍾，或者一個人撥鍾，另一個人說出鐘面上的時間，這樣學生的參與度會更高，同時也能培養學生的合作交流能力。一節課的時間是非常有限的，在課中應把握好每分每秒，使學生的學習更有效，這要求教師教學語言要簡潔精練，引導要清楚明瞭，但這點我做得不夠好，教學語言不夠精練，引導的不夠細，使得時間的有效性沒有把握住，導致課還沒完就匆匆結束了。總之，信任學生，凡是能讓學生自己學會的，讓學生自己去學會；凡是能讓學生自己去做的，讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的，讓學生自己去講。讓學生真正參與到課堂學習中，做學習的主人