兒童階段的認知需要有兩個先決條件，一是充滿安全感的周圍環境，二是充足的學習交流聯絡。

所以在我們的教育理念中，對於教室及教學環境的佈置以及師生之間的聯絡關係是一個非常重要的環節。我們希望兒童身處教室當中就像在自己家裡一樣隨意，而面對他們的老師，就像是對自己母親或者姐姐一樣的信賴。當然，這兩種條件都是需要精心營造的。兒童在這樣相對信任的環境下，更加有利於對於老師所講知識的思考於理解，場景的特別或者外在的感官刺激也能輔助知識的記憶。另外，兒童的記憶不是點狀的記憶，而是對於事件連續的記憶。這種記憶方式是本能的，所以在精心設計的環境中，他們不僅會記住自己所思考的，同時也會記住從其發散出來的其他內容。

兒童認知發展包括兩個方面：基礎認知，綜合認知。基礎認知是奠定孩子對事物的基本認識。綜合認知就是孩子對事物的思維反映和理解。下面我們主要講述基礎認知。

基礎認知包括11個方面：

1． 命名（這個事物的名稱）

為了滿足孩子的發展需求，我們一般要求孩子掌握150種的命名量，主要從身邊常見的事物作為切入點。例如：蔬菜，水果，動物，家用電器，交通工具等等。

2． 配對（最先教給孩子的）

一樣的形狀，一樣的顏色等等。

1） 實物與實物配對（經常做的）

2） 實物與卡片配對

3） 卡片與卡片配對（經常做的）

3． 模仿（是一切學習的基礎）

1） 大動作模仿：拍手，舉手，拍腿，拍肚子……

2） 精細動作模仿：（小肌肉）

3） 聲音模仿：啊，窩，額……

4） 仿搭積木：A.一次一塊 B一次2塊 C一次搭完 D鏡面仿搭（不讓孩子看到）。

4.物品的功用（功能）

1）例如：杯子是幹什麼用的？喝水！

2）用什麼喝水？用杯子喝水。

5.認識顏色：紅，黃，藍，綠，黑 ，白

在教授孩子顏色時一定要切記：紅色與黃色要分開，綠色與藍色要分開。

例如：我們一般先教給孩子紅色，黑色，白色三種顏色，有利於孩子掌握。因為這三種顏色的色差比較大，利於孩子在視覺上分辨。

6.認識形狀

1）理解（知道）例如：我們拿出2個形狀，問：哪個是圓形，哪個是三角形？

2）表達：這是什麼形狀的？

3）泛化：例如：桌子是什麼形狀的？長方形。餅乾是什麼形狀的？正方形。

7.對人物的認識

1）基本人物：爸爸，媽媽，爺爺，奶奶，哥哥，弟弟，姐姐等等......

2）職業人物：醫生，警察，老師，司機，廚師等等。讓孩子知道這些職業人物的基本工作性質。例如：廚師是幹什麼的？做飯的。