幼兒成長，關係千家萬戶，事關祖國的未來，教育部羅慧相關人士應該一個成長的教育放在非常重要的位置

教育理念是以發展幼兒的社會效能力為主要目標,以增進兒的社會認知,激發幼兒的社會情感,培養幼兒的社會行為!為重要內容的教育。紐西蘭主流的幼兒園都非常的喜歡使用這樣的教育方法之一，這是一種人性化的教育方法，主要是基於創立人智學的奧地利哲學家魯道夫.斯坦納的一種哲學理念。

我們要做到尊重幼兒的人格和權利,尊重幼兒身心發展規律和學習特點,以遊戲為基本活動,保教並重,關注個別差異,促進每個幼兒富有個性的發展

一、科學的幼兒觀

　　科學的幼兒觀是人們對幼兒的正確認識，主要包含以下幾方面內容：

　　(1)幼兒是一個社會的人。他們具有一切基本的人權。

　　(2)幼兒是正在發展的人。兒童有充分的發展的潛能，而且存在發展的個別差異。

　　(3)幼兒是獨立的人。應有主動活動、自由活動和充分活動的機會和權利。

　　(4)幼兒是完整的人。除了健全的身體外，還有豐富的精神世界，必須高度重視其在身體、認知、品德、情感、個性等方面的全面發展。

　　我們要做到尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展規律和學習特點，以遊戲為基本活動，保教並重，關注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發展。

　　二、關於科學的教師觀

　　教師是幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者; 是教學活動的組織者、參與者;與幼兒在學習互動過程中共同成長，是幼兒的學習夥伴。一名合格的教師應具有如下觀點：

　　1、甘為人梯的奉獻精神和紮紮實實的敬業精神。

　　2、顧全大局的團隊精神和勇於拼搏的創新精神。

　　3、與時俱進的教育教學理念，淵博的知識和合理的知識結構。

　　4、紮實的基本功和扮演多種角色的能力。

　　5、激勵幼兒、讚美幼兒以及融洽的師生關係的方法和藝術。

　　6、 終身學習的願望和能力。

　　三、關於科學的幼兒教育觀

　　科學的幼兒教育觀是人們對幼兒教育正確的看法和態度。幼兒教育是基礎教育的.奠基階段，對於一個人的成長，對於一個人品行和習慣的形成，起到決定性的關鍵作用，幼兒教育保教並重。二十一世紀的幼兒教育應讓幼兒“學會生活”、“學會學習”、“學會關心”、從不同角度促進幼兒情感、態度、能力、知識、技能等方面的發展。

　　四、關於科學的幼兒教育質量觀

　　《幼兒園教育指導綱要》明確指出：“幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是中國學校教育和終身教育的奠基階段”，它要為“幼兒一生的發展打好基礎”。

　　高質量的幼兒教育是幼兒積極主動的態度，強烈的學習興趣，有效地與環境互動能力，初步的合作意識、責任感等等。所以幼兒教師應瞭解、尊重幼兒的學習特點，成為幼兒學習活動的“支持者、合作者、引導者”。

　　五、關於科學的評價觀

　　教育評價是幼兒園教育工作的重要組成部分，是瞭解教育的適宜性、有效性、調整和改進工作，促進每個幼兒發展，提高教育質量的必要手段。管理人員、教師、幼兒及家長均是幼兒園教育評價工作的參與者。教師對幼兒的科學評價應注意：

　　1、關注幼兒的學習變化及成長曆程。

　　2、注重幼兒的個體差異，為對其實話有效的因材施教積累依據服務。

　　3、注重幼兒評價的多元性，使其在促進幼兒潛能得到整體的、充分的發展上起到積極的作用。

　　4、在真實的情境的互動中進行評價，重視評價過程。

　　六、關於科學的教育功能觀

　　所謂教育功能，就是教育在與人及周圍環境相互作用、相互影響的過程中所表現出來的對“主體的人”及“客體的環境”所發揮的有利作用。教育具有兩天基本功能，即教育的社會功能和教育的個體發展功能。幼兒園應為幼兒提供健康、豐富的生活和恢復環境，滿足他們多方面的需要，使他們在快樂的童年生活中獲得有益身心發展的經驗。