1、由精彩的描述匯入
精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想象，使學生自然進入文字。
如學習朱自清的《春》時，設計瞭如下的導語：我們喜歡春天。喜歡春風輕吻臉頰的輕柔，春雨淅淅瀝瀝的清爽，春花爭奇鬥豔的爛漫，小草鮮嫩逼眼的新綠……朱自清先生描繪的一幅幅春景圖更是美不勝收，讓我們來欣賞《春》，來體會春天的美好吧。
2、由軼聞趣事來匯入
學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文字，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文字的興趣。
如學習劉禹錫的《陋室銘》，我講了文章的來歷。唐代，劉禹錫因參加政治革新運動得罪了權貴，被貶為和州通判。按規定，應住衙門裡三間屋子。知縣是勢利小人，見劉禹錫被貶，便多方刁難。先安排劉禹錫在縣城南門，面江而居。
劉禹錫見房子面對大江很高興，特撰寫一聯：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。他的舉動氣壞了知縣，又把劉禹錫的住房調到城北門。由三間縮小到一間半，這房子在河邊，附近還有柳樹。劉禹錫因景生情，又寫一副對聯：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。
知縣見他悠然自得，又把劉禹錫調到城中，且只給一間僅能容一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最後僅是斗室，憤然提筆寫下《陋室銘》。那麼《陋室銘》一文有什麼精彩的內容呢？我們一起來學習。
3、從欣賞歌曲匯入
歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文字需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然匯入。
如在講《小巷深處》時，讓學生欣賞歌曲《母親》：“你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，你愛吃的三鮮餡，有人給你包，你委屈的淚花兒，有人給你擦……這個人就是娘啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家；
不管你功勞多高，不論你成就多大，到什麼時候也不能忘了咱的媽。”那優美的旋律，那深情的訴說，深深地打動了學生們。這時，我滿含深情地說：“母愛是無私的、博大的，讓我們一起走進《小巷深處》去感受那真摯的愛。”
4、由觀察插圖匯入
新編語文教材有很多插圖，這一教學資源，常被忽略。要善於利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖匯入。這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文字。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。
如在學習《周莊水韻》時，先引導學生觀察文字中的彩圖，要求學生描繪畫面的景物：窄窄的河道漾動著斑斕的光點，純樸的船孃搖著彎曲的木櫓，小小的蓬船從圓拱石橋劃出，悠然滑進方形石橋……
透過插圖學生對周莊有了初步的認識，然後自然匯入：著名畫家吳冠中曾讚歎“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”，周莊的美讓中外遊人神往，讓我們走進周莊去感受她獨特的美。
5、由溫習相關詩詞匯入
孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”還可以透過溫習與文字內容相關的詩詞來匯入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文字，自然匯入內容。
如學習余光中的《鄉愁》時，引導學生回憶學過的與鄉愁有關的名句，調動學生的積極性。學生積極思考回答踴躍：“舉頭望明月，低頭思故鄉”；“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”……詩詞的聯想積累，喚起了學生們的情感。我因勢利導，滿含深情地說：“離鄉在外的遊子，日夜思鄉念親。鄉愁像一彎月，鉤起一串串回憶；像一條蠶，咬噬著那顆孤獨的心，讓我們一起來品味感受《鄉愁》。”
1、由精彩的描述匯入
精彩的描述，能引起學生注意，激發閱讀興趣，引起聯想和想象，使學生自然進入文字。
如學習朱自清的《春》時，設計瞭如下的導語：我們喜歡春天。喜歡春風輕吻臉頰的輕柔，春雨淅淅瀝瀝的清爽，春花爭奇鬥豔的爛漫，小草鮮嫩逼眼的新綠……朱自清先生描繪的一幅幅春景圖更是美不勝收，讓我們來欣賞《春》，來體會春天的美好吧。
2、由軼聞趣事來匯入
學生有強烈的好奇心，他們對軼聞趣事興趣濃厚。要投其所好，根據文字，選好與課文相關的軼聞趣事，滿足學生的好奇心。這樣，既豐富了學生的知識、開闊了視野，又引起了對文字的興趣。
如學習劉禹錫的《陋室銘》，我講了文章的來歷。唐代，劉禹錫因參加政治革新運動得罪了權貴，被貶為和州通判。按規定，應住衙門裡三間屋子。知縣是勢利小人，見劉禹錫被貶，便多方刁難。先安排劉禹錫在縣城南門，面江而居。
劉禹錫見房子面對大江很高興，特撰寫一聯：面對大江觀白帆，身在和州思爭辯。他的舉動氣壞了知縣，又把劉禹錫的住房調到城北門。由三間縮小到一間半，這房子在河邊，附近還有柳樹。劉禹錫因景生情，又寫一副對聯：楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京。
知縣見他悠然自得，又把劉禹錫調到城中，且只給一間僅能容一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最後僅是斗室，憤然提筆寫下《陋室銘》。那麼《陋室銘》一文有什麼精彩的內容呢？我們一起來學習。
3、從欣賞歌曲匯入
歌曲以其優美的歌詞、動人的旋律，征服了一代又一代人。教學過程中，根據文字需要選擇恰當的歌曲讓學生欣賞，營造一種特殊的氛圍，來喚起學生情感的共鳴，自然匯入。
如在講《小巷深處》時，讓學生欣賞歌曲《母親》：“你入學的新書包，有人給你拿，你雨中的花折傘，有人給你打，你愛吃的三鮮餡，有人給你包，你委屈的淚花兒，有人給你擦……這個人就是娘啊，這個人就是媽，這個人給了我生命，給我一個家；
不管你功勞多高，不論你成就多大，到什麼時候也不能忘了咱的媽。”那優美的旋律，那深情的訴說，深深地打動了學生們。這時，我滿含深情地說：“母愛是無私的、博大的，讓我們一起走進《小巷深處》去感受那真摯的愛。”
4、由觀察插圖匯入
新編語文教材有很多插圖，這一教學資源，常被忽略。要善於利用這一直觀形象的教學資源，巧用插圖匯入。這些插圖形神兼備能幫助我們感知、理解文字。我們要引導學生細心觀察、形象描繪、合理想象，這樣會起到意想不到的效果。
如在學習《周莊水韻》時，先引導學生觀察文字中的彩圖，要求學生描繪畫面的景物：窄窄的河道漾動著斑斕的光點，純樸的船孃搖著彎曲的木櫓，小小的蓬船從圓拱石橋劃出，悠然滑進方形石橋……
透過插圖學生對周莊有了初步的認識，然後自然匯入：著名畫家吳冠中曾讚歎“黃山集中國山川之美，周莊集中國水鄉之美”，周莊的美讓中外遊人神往，讓我們走進周莊去感受她獨特的美。
5、由溫習相關詩詞匯入
孔子說：“溫故而知新，可以為師矣。”還可以透過溫習與文字內容相關的詩詞來匯入，這樣，既鞏固了古詩詞，又初步感知了文字，自然匯入內容。
如學習余光中的《鄉愁》時，引導學生回憶學過的與鄉愁有關的名句，調動學生的積極性。學生積極思考回答踴躍：“舉頭望明月，低頭思故鄉”；“日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”……詩詞的聯想積累，喚起了學生們的情感。我因勢利導，滿含深情地說：“離鄉在外的遊子，日夜思鄉念親。鄉愁像一彎月，鉤起一串串回憶；像一條蠶，咬噬著那顆孤獨的心，讓我們一起來品味感受《鄉愁》。”