因為流量太低，看的人少。但是我覺得任何問題，都有價值，都有意義，尤其是小眾問題，個別性問題，出現在一些人身上的問題。這些問題容易被忽視，提出問題的人更希望馬上得到回答，提供一個參考的意見或者建議，早早將問題解決了。

可憐天下父母心啊。孩子比較內向的時候，家長也很著急，但也不能代替孩子。最好的做法就是包容孩子，理解孩子，繼續愛自己的孩子。想方設法讓孩子膽子大一點，外向一點，開朗一點，樂觀一點，積極主動一點，能夠改變內向的這個習慣。讓父母放心，讓他自己表達更流暢，更大膽，生活更快樂。

老師已經答應的問題，後來改變了主意，沒有讓孩子做學委員。這是現實。面對現實可以接受，也可以改變。應該務實的處理，靈活的應對。主要要讓孩子能接受，讓孩子能看到希望，讓孩子繼續成長，以孩子為中心考慮這個問題，把其他的因素考慮得淡一點。

我覺得最重要的問題，是要讓孩子有信心。家長一如既往地愛孩子。給孩子講話的機會，鼓勵孩子多表現自己，多思考和交流。帶著孩子和大自然接觸，多多旅遊，和別人聚餐，和別人一塊兒搞活動，在活動中讓孩子膽量大一些，慢慢變得外向起來，這是最好的做法。

至於老師這個地方，已經問了一次了，老師的解釋也能自圓其說。畢竟老師希望學習委員膽子大，開朗，善於和人打交道，這樣使用起來得心應手啊，可以成為老師的得力助手啊，老師也比較放心一些。家長有家長的想法，老師有老師的考慮，站的角度不一樣，看法不一樣，結果不一樣。這個是正常的，不用多想，不用認為這是奇葩的。因為老師這樣做，後邊還有好多好多的因素，有一些因素老師不願意說出來，有些因素家長猜測不到。

家長除過自己想方設法給孩子機會，讓孩子多表現多表達多訓練，逐漸變得開朗起來，外向起來之外，可以和老師交流，和老師聯合起來，多給孩子一些在公眾場合表現自己的機會。比如讓孩子在課堂發言呀，讓孩子參加朗誦呀，讓孩子在集體活動中作為負責人啊，讓孩子給老師辦一些小事情呀，在學校負責一些小專案呀，在興趣小組擔任一些職務呀，透過活動可以讓孩子和更多的人接觸，和不同性格的人接觸。在接觸的過程中，產生衝突，也增進友誼，孩子膽量就大了，見得多了自然就有了見識。實踐出真知，膽子是練出來的。孩子做不做學習委員是次要的，孩子有信心提升自我，孩子快樂生活，孩子不斷成長，這是更重要的事兒。家長把重點要放在這一方面，而不是重點考慮如何和老師交流。東方不亮西方亮，孩子很優秀，總有閃光的時候，總有能表現自己價值的時候，面向未來應該有這個信心。

以上是我個人的一點思考，相信你家的孩子非常優秀，內心世界特別豐富。透過長期訓練之後，也會從內向轉向開朗外向，可以成為一個開朗的人，快樂的人，幸福的人。

你這個問題，不是怎樣和老師溝通的問題，而是怎樣改變孩子的問題。

因為我也是內向性格，甚至有點自卑，我很理解內向性格的人。內向性格的人，和同齡人有很多共同語言，但和陌生人、權威者打交道時，就會變得笨拙，說話詞不達意。鑑於這種情況，你首先要給孩子樹立信心，由她自己列出十條優勢和十條劣勢。有時，她認為的劣勢，可能不是劣勢，你可以實事求是地把這些“劣勢”劃分到優勢裡。你也可以把她沒有意識到的優勢列進去。對於真正的劣勢，可以建議她用某種方式去克服。

其次，問明白她是不是十分想做這個學習委員？如果十分想做這個班幹部，就要求她自己去和老師溝通。見老師之前，組織好語言，假設自己是老師，會怎樣迴應學生提出的問題，然後自己作為學生怎樣化解這些問題。把一切都準備好以後，再去見老師。如果自己不是十分想做這個學習委員，也應該去和老師溝通，瞭解老師的想法，並表示接受老師的安排。但要注意，有些學生和家長先入為主，認為老師在針對自己，帶著情緒去和老師溝通，鬧得不歡而散，造成對自己不利的後果。這是必須要避免的。

家長和老師的溝通，可以在孩子先找老師後，再向老師瞭解一下情況，注意不是詢問能不能做班幹部的事情，而是瞭解孩子在和老師溝透過程中的表現。

一般來說，成績好又遵規守紀的學生，老師不會故意整他，所以千萬不要把這次事情當成老師的惡意。不要聽社會上對老師的負面評價，百分之九十五以上的老師是有師德的。