7是指：人類70%的學習成效來自自身的學習經驗、工作經驗、生活經驗。

2是指：人類20%的學習成效來自於非常規培訓，比如：觀察周圍優秀的同事和導師，以他們為榜樣從他們身上學習。

1是指：人類10%的學習成效來自正規培訓，比如讀書、單位組織的各種培訓等等。

也就是說，用1小時去學習某樣東西，你可能需要用2小時去跟別人交流、討論這件事情，再用7小時進行實戰練習。

學習的境界就是，一開始的時候學會知識，叫上腦；注意力集中的時候能做到，叫上心；而注意力不集中的時候，也能做到，叫上身。從上腦到上心再到上身，就是一個721的過程。

法則一：買股票前先進行大勢研判

1、大盤是否處於上升週期的初期——是——選股買入。

2、宏觀經濟政策、輿論導向有利於那一個板塊，該板塊的代表性股票是哪幾個，成交量是否明顯大於其它板塊。確定5-10個目標個股。

3、收集目標個股的全部資料，包括公司地域、流通盤、經營動向、年報、中報，股東大會（董事會）公告、市場評論以及其它相關報道。剔除流通盤太大，股性呆滯或經營中出現重大問題暫時又無重組希望的品種。

法則二：中線地量法則

1、選擇（10，20，30）MA經六個月穩定向上之個股，其間大盤下跌均表現抗跌，一般只短暫跌破30MA。

2、OBV穩定向上不斷創出新高。

3、在大盤見底時地量出現，以3000萬流通盤日成交10萬股為標準。

4、在地量出現當日收盤前10分鐘逢低分批介入。

5、短線以5%-10%為獲利出局點。

6、中線以50%為出貨點。

7、以10MA為止損點。

法則三：短線天量法則

1、選擇近日底部放出天量之個股，日換手率連續大於5%-10%，跟蹤觀察。

2、（5，10，20）MA出現多頭排列。

3、60分鐘MACD 高位死叉後縮量回調，15分鐘OBV穩定上升，股價在20MA之上走穩。

4、在60分鐘MACD再度金叉的第二個小時逢低分批進場。

5、短線獲利5%以上逢急拉派發。

6、一旦大盤突變立即保本出局，以利再戰。

法則四：強勢新股法則

1、選擇基本面良好、具成長性、流通盤6000萬以下新股觀察。

2、上市首日換手70%以上。或當日大盤暴跌，次日跌勢減緩立即收較大陽線收復首日陰線三分之二以上。

3、創新高買入或選擇天量法則買點介入。

4、獲利5%-10%出局。

5、止損為設為保本價。

法則五：成交量法則

1、成交量有助於研判趨勢何時反轉：高位放量長陰線是頂部的跡象，而極度萎縮的成交量說明拋壓已經消失，往往是底部的訊號。口訣：價穩量縮才是底。

2、個股成交量持續超過5%，是主力活躍其中的明顯標誌。短線成交量大，股價具有良好彈性，可尋求短線交易機會。

3、個股經放量拉昇、橫盤整理後無量上升，是主力籌碼高度集中，控盤拉昇的標誌，此時成交極其稀少，是中線買入良機。

4、如遇突發性高位巨量長陰線，情況不明，要立即出局，以防重大利空導致崩潰性下跌。例如，0508瓊民源，停牌前一天放量下跌，次日遭停牌，長達三年。

法則六：不買下降通道的股票

1、猜測下降通道股票的底部是危險的，因為他可能根本沒有底。

2、存在的就是合理的，下跌的股票一定有下跌的理由，不要去碰它，儘管可能有很多人覺得它已經太便宜了。

法則七：要敢於買入創新高的股票

1、95%的人不敢買創新高的股票，這是他們總抓不住大黑馬的原因，龍頭股然是率先創出新高的品種。

2、當某隻股票創新高時，其中必含重大意義──該股票一定有一些事情發生了改變，不論有多少人宣稱，基本面並未改變，而且也沒有理由漲到如此高位。這種故事幾乎每天都在上演，人們還是無法克服恐懼。

法則八：勇於止損

1、首先要明白沒有誰不曾虧錢，沒有睡是百發百中，因為要知道市場上有太多不確定的因素。

2、一旦出現與預想不同的情況，寧可錯失一次機會也要果斷止損出局，保持資金的自由，耐心等待下一個交易機會。

3、不設止損不買股。

法則九：分批買入一次賣出

1、確定目標股票後結合盤口走勢，試探性買入，趨勢確立後再逐漸加碼，不可一次性滿倉買入，避免因分析不全面導致太大損失。

2、到達目標位則一次性了結，不可拖泥帶水，貽誤下一次交易機會。

721”學習法則是由摩根、羅伯特和麥克三人在合著《構築生涯發展規劃》 中正式提出。該法則認為成人學習70%來自真實生活經驗、工作經驗、工作任務與問題解決，20%來自反饋以及與其他角色榜樣一起工作並觀察和學習該榜樣，10%來自正規培訓。“721”學習法則重點強調了四點：學習主體非常重要，學習的根基是實踐，反饋是不可或缺的環節，同伴是重要的學習資源。

行動學習理論認為，人要掌握一門技能，需要有10%的時間學習知識和資訊，70%的時間練習和踐行，還有20%的時間與人溝通和討論。這個原則叫作“721法則”。

這個理論不要太過於深究，因為，教育的本質就是對話，從這個角度來看，知識和資訊的學習過程以及練習和踐行的過程都需要同伴支援、師生互動。所以，可能20%略顯單薄。但是，這不重要，重要的是教學設計或學生習慣養成策略是否可以據此改良。