「が」是主格助詞，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補語。因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。 -------------------------------------- は、が在主語和謂語的提問中的不同含義 請看下面兩個例句（判斷句）： ａ：「ここは教室です。」 ｂ：「ここが教室です。」 這兩句話譯成中文，都是“這裡是教室。”但是，在日語中有著不同的含義。 a句是說明這個地方是教室，而不是別的什麼房間，如：不是教員室或實驗室等等。是回答「ここはどこですか。」（這是什麼地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什麼房間？）的問題的。也就是說已經知道了主語時對謂語提問的回答。 b句是強調說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或對面的都不是教室。是回答「どこが教室ですか。」（哪裡是教室？）的問題的。也就是說已經知道了謂語時對主語提問的回答。 為什麼形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點來看，它只能提示具體的內容，不可能提示疑問詞。因此，當疑問詞在主語部分時，只能用「が」提問，而不能「は」提問；回答也是這樣。 相反，疑問詞在謂語部分時，提示的內容已經明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」後”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應用的。 不僅是在判斷句上，在其他型別的句子中也有相同的作用。 描寫句 a 「ここは靜かです。」譯成“這裡很安靜。”是對這裡是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか。」（這裡怎樣？）的回答。（問謂語） b 「ここが靜かです。」也譯成“這裡很安靜。”但是在尋找安靜地方時的答話，即對「どこが靜かですか。」（哪裡安靜呀？）的答話。（問主語） 陳述句 a「私は日本語を勉強しています。」譯成“我在學習日語。”是說明我在學習日語，沒幹別的事情，強調的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか。」（你在幹什麼？）的回答。（問謂語） b「私が日本語を勉強しています。」也譯成“我在學習日語。”但與上一句不同的是：是我在學習日語，而不是別人在學習日語。這裡強調的是“我”在學習日語。是對「誰が日本語を勉強していますか。」（誰在學習日語？）的回答。（問主語） ------------------------------------ 3、在存在句中的不同含義 請看下面兩個例句： a 「教室に機があります。」（教室裡有桌子。） b 「機は教室にあります。」（桌子在教室裡。） 第一句話的順序，首先是用補格助詞「に」（也可用「には」）表示的補語，其次是用「が」表示的主語，最後是「あります」（謂語）。即“補、主、謂”的結構。這時，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補語。最後是「あります」（謂語）。即 “主、補，謂”的結構。所以，得出結論是：①在存在句中若是“補、主、謂”結構，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補，謂”結構，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。 ------------------------------------------ 4、主謂謂語句中的不同含義 主謂謂語句有3種： 整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです。」（中國歷史悠久。） 其中，「我が國は」是整個句子的主語，即是“大主語”；「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”；「長いです」是「歴史が」的謂語。可以看出：在主謂謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。 主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。 如： 「李さんは英語が上手です。」（小李擅長英語。）（能力） 「私はパソコンが欲しいです。」（我想要電腦。）（需求） 「學生は日本語が好きです。」（學生喜歡日語。）（好惡） 在這些例句中，「李さん」、「私」、「學生」是句中的“主語”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“物件語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。 存在句的變形。如：「私は新しい車があります。」（我有一輛新車。） 存在句中用「が」表示主體時，存在的地點本來應該用「には」；但是表示所有時，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當於“大主語”；而主體仍然用「が」表示，相當於“小主語”。 は還可以表示對比: １．山田さんは 英語は 上手いですが ドイツ語は 下手です。 ２．山田さんは 英語が 上手いですが ドイツ語が 下手です。 上述第一句中的は表示對比,即(英語和ドイツ語） 上述第二句中的が表示物件語,沒有對比的意思.
「が」是主格助詞，是格助詞的一種；而「は」是提示助詞，它不僅可以提示主語，還能夠提示賓語、狀語，在一定條件下還可以提示各種補語。因此，它們有時可以起到類似的作用，但有時完全不相同。 -------------------------------------- は、が在主語和謂語的提問中的不同含義 請看下面兩個例句（判斷句）： ａ：「ここは教室です。」 ｂ：「ここが教室です。」 這兩句話譯成中文，都是“這裡是教室。”但是，在日語中有著不同的含義。 a句是說明這個地方是教室，而不是別的什麼房間，如：不是教員室或實驗室等等。是回答「ここはどこですか。」（這是什麼地方？）或「ここは何の部屋ですか」（這是什麼房間？）的問題的。也就是說已經知道了主語時對謂語提問的回答。 b句是強調說明只有這間是教室，別的都不是教室，如：旁邊的或對面的都不是教室。是回答「どこが教室ですか。」（哪裡是教室？）的問題的。也就是說已經知道了謂語時對主語提問的回答。 為什麼形成這樣不同的形式呢？從提示助詞的特點來看，它只能提示具體的內容，不可能提示疑問詞。因此，當疑問詞在主語部分時，只能用「が」提問，而不能「は」提問；回答也是這樣。 相反，疑問詞在謂語部分時，提示的內容已經明確，所以用「は」，而不用「が」，回答也一樣。所以有一句話說“「が」前「は」後”。這句話在表示疑問詞的位置上來說，是可以應用的。 不僅是在判斷句上，在其他型別的句子中也有相同的作用。 描寫句 a 「ここは靜かです。」譯成“這裡很安靜。”是對這裡是否安靜的判斷，不涉及別處，是「ここはどうですか。」（這裡怎樣？）的回答。（問謂語） b 「ここが靜かです。」也譯成“這裡很安靜。”但是在尋找安靜地方時的答話，即對「どこが靜かですか。」（哪裡安靜呀？）的答話。（問主語） 陳述句 a「私は日本語を勉強しています。」譯成“我在學習日語。”是說明我在學習日語，沒幹別的事情，強調的是我“做的事情”。是對「あなたは何をしていますか。」（你在幹什麼？）的回答。（問謂語） b「私が日本語を勉強しています。」也譯成“我在學習日語。”但與上一句不同的是：是我在學習日語，而不是別人在學習日語。這裡強調的是“我”在學習日語。是對「誰が日本語を勉強していますか。」（誰在學習日語？）的回答。（問主語） ------------------------------------ 3、在存在句中的不同含義 請看下面兩個例句： a 「教室に機があります。」（教室裡有桌子。） b 「機は教室にあります。」（桌子在教室裡。） 第一句話的順序，首先是用補格助詞「に」（也可用「には」）表示的補語，其次是用「が」表示的主語，最後是「あります」（謂語）。即“補、主、謂”的結構。這時，「あります」譯成“有”。第二句話的順序，首先是用提示助詞「は」表示的主語，其次是用「に」表示的補語。最後是「あります」（謂語）。即 “主、補，謂”的結構。所以，得出結論是：①在存在句中若是“補、主、謂”結構，主語用「が」表示，「あります」譯成“有”。②在存在句中若是“主、補，謂”結構，主語用「は」表示，「あります」譯成“在”。 ------------------------------------------ 4、主謂謂語句中的不同含義 主謂謂語句有3種： 整體和部分，如：「我が國は歴史が長いです。」（中國歷史悠久。） 其中，「我が國は」是整個句子的主語，即是“大主語”；「歴史が」是謂語部分的主語，即是“小主語”；「長いです」是「歴史が」的謂語。可以看出：在主謂謂語句中，大主語用「は」，表示整體；小主語用「が」，表示部分。 主體的能力、需求、好惡等用小主語表示。 如： 「李さんは英語が上手です。」（小李擅長英語。）（能力） 「私はパソコンが欲しいです。」（我想要電腦。）（需求） 「學生は日本語が好きです。」（學生喜歡日語。）（好惡） 在這些例句中，「李さん」、「私」、「學生」是句中的“主語”用「は」表示；而「英語」、「パソコン」、「日本語」都是“物件語”，用「が」表示。從形式是講，可以看成是“小主語”。 存在句的變形。如：「私は新しい車があります。」（我有一輛新車。） 存在句中用「が」表示主體時，存在的地點本來應該用「には」；但是表示所有時，主體的所有者變成主語，如句中的「私は」，相當於“大主語”；而主體仍然用「が」表示，相當於“小主語”。 は還可以表示對比: １．山田さんは 英語は 上手いですが ドイツ語は 下手です。 ２．山田さんは 英語が 上手いですが ドイツ語が 下手です。 上述第一句中的は表示對比,即(英語和ドイツ語） 上述第二句中的が表示物件語,沒有對比的意思.