第一是要組織好課題研究的人員。
課題研究需要三方面的人：一是有權的人，二是有識的人，三是有志的人。有權的人可以給課題更多的支援和經費保證，有識的人可以保證課題的質量和提升課題的水平，有志的人可以不怕辛苦，踏踏實實地去幹。語文課題研究需要一定的經費支援和時間保證，購書、旅差、發表文章等的花銷很大，研究一個問題的週期也比較長。
小學語文課題研究思路過程方法
課題研究要請教專家和名人，是因為“術業有專攻”，他們掌握著現代教育前沿的理論，他們瞭解的面廣泛，研究的問題深入，結題的時候又是他們說了算，因此，語文課題研究最好在專家學者的指導下進行。但課題研究最重要的還是要有一大批不怕辛苦、踏踏實實去幹的人。
現在社會上的人大多數心浮氣躁，急功近利，有幾個人能夠潛下心來讀書做學問?教師搞科研，也不乏心血來潮的人，滿腔熱忱地選定課題，轟轟烈烈地搞開題報告，真正乾的和能夠幹到底的往往不多。既然要搞課題研究，就要設個課題組，課題組的人員分工必須是明確合理的，必須讓每個人瞭解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯;在分工的基礎上，要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難。
第二是要制定一個科學合理的研究方案。
所謂研究方案，就是在課題確定之後，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使研究者避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步幹什麼的情況，從而保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
第三是要做好課題研究的基礎性工作。
首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重複別人走過的路，才會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的研究。其次，要掌握與我們課題相關的基礎理論知識。理論基礎紮實，研究工作才能有一個堅實的基礎。否則，沒有理論基礎，你就很難深入研究進去，很難有真正的創造。因此，我們進行課題研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習。
第四是要紮實地進行一些調查研究和分析。
現在的一些課題文章為什麼沒有人看，就是因為“假大空”。東抄抄西拼拼，把名人的話引一段，自己闡述一番，舉幾個例子，如此而已。我們要研究綜合閱讀問題，首先就要弄清楚綜合閱讀的內容、方式和要求。我們必須真正地深入到學生之中去，瞭解學生現在到底讀了多少書，讀了那些書，喜歡那些人的書。
認真地開一些座談會，認真地做一下統計和分析，認真地搞一下跟蹤調查。我們應該怎樣進行閱讀教學，學生喜歡怎樣的閱讀教學，一學期的閱讀量究竟應該有多大，怎麼樣求得最佳的閱讀效果，閱讀與作文怎樣聯絡與相互促進，對這些問題，我們仍不是很清楚。現在我們進行研究，必須把一些最起碼的問題搞清楚，做一些實實在在的工作，做一點對教師和學生都有益的工作。不然，課題研究結題了，材料文章搞了一大堆，證書搞了一大摞，我們中的許多人還不知道是怎麼一回事，大家勞神費力、學校也花了一大筆資金，到頭來換來的是一堆廢紙，有什麼意義呢?
第五是要注意成果的積累和轉化。
什麼是成果?我覺得成功的活動、經典的教案、案例、統計與分析、論文等，都應該是成果。關於成果的轉化，一是要做好校內成果的轉化，即同組教師之間取長補短;二是經驗與成果的交流與推廣。
第一是要組織好課題研究的人員。
課題研究需要三方面的人：一是有權的人，二是有識的人，三是有志的人。有權的人可以給課題更多的支援和經費保證，有識的人可以保證課題的質量和提升課題的水平，有志的人可以不怕辛苦，踏踏實實地去幹。語文課題研究需要一定的經費支援和時間保證，購書、旅差、發表文章等的花銷很大，研究一個問題的週期也比較長。
小學語文課題研究思路過程方法
課題研究要請教專家和名人，是因為“術業有專攻”，他們掌握著現代教育前沿的理論，他們瞭解的面廣泛，研究的問題深入，結題的時候又是他們說了算，因此，語文課題研究最好在專家學者的指導下進行。但課題研究最重要的還是要有一大批不怕辛苦、踏踏實實去幹的人。
現在社會上的人大多數心浮氣躁，急功近利，有幾個人能夠潛下心來讀書做學問?教師搞科研，也不乏心血來潮的人，滿腔熱忱地選定課題，轟轟烈烈地搞開題報告，真正乾的和能夠幹到底的往往不多。既然要搞課題研究，就要設個課題組，課題組的人員分工必須是明確合理的，必須讓每個人瞭解自己的工作和責任，不能吃大鍋飯;在分工的基礎上，要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難。
第二是要制定一個科學合理的研究方案。
所謂研究方案，就是在課題確定之後，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對於科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使研究者避免無從下手，或者進行一段時間後不知道下一步幹什麼的情況，從而保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。
第三是要做好課題研究的基礎性工作。
首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重複別人走過的路，才會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的研究。其次，要掌握與我們課題相關的基礎理論知識。理論基礎紮實，研究工作才能有一個堅實的基礎。否則，沒有理論基礎，你就很難深入研究進去，很難有真正的創造。因此，我們進行課題研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習。
第四是要紮實地進行一些調查研究和分析。
現在的一些課題文章為什麼沒有人看，就是因為“假大空”。東抄抄西拼拼，把名人的話引一段，自己闡述一番，舉幾個例子，如此而已。我們要研究綜合閱讀問題，首先就要弄清楚綜合閱讀的內容、方式和要求。我們必須真正地深入到學生之中去，瞭解學生現在到底讀了多少書，讀了那些書，喜歡那些人的書。
認真地開一些座談會，認真地做一下統計和分析，認真地搞一下跟蹤調查。我們應該怎樣進行閱讀教學，學生喜歡怎樣的閱讀教學，一學期的閱讀量究竟應該有多大，怎麼樣求得最佳的閱讀效果，閱讀與作文怎樣聯絡與相互促進，對這些問題，我們仍不是很清楚。現在我們進行研究，必須把一些最起碼的問題搞清楚，做一些實實在在的工作，做一點對教師和學生都有益的工作。不然，課題研究結題了，材料文章搞了一大堆，證書搞了一大摞，我們中的許多人還不知道是怎麼一回事，大家勞神費力、學校也花了一大筆資金，到頭來換來的是一堆廢紙，有什麼意義呢?
第五是要注意成果的積累和轉化。
什麼是成果?我覺得成功的活動、經典的教案、案例、統計與分析、論文等，都應該是成果。關於成果的轉化，一是要做好校內成果的轉化，即同組教師之間取長補短;二是經驗與成果的交流與推廣。