本人在德國柏林的華德福幼兒園做了一年的全職志願者，因此以德國的華德福教育為例，談一談和國內早教的不同之處。（注：不過華德福教育本身在德國也屬於一種特殊的教育模式，雖然廣泛且流行，但與普通的德國早教也還是有所區別的。目前國內許多城市都有奉行德國華德福教育的幼兒園，題主也可以瞭解一下。）
大陸普通的幼兒園，課程設定一般不太一樣。比較顯著的特點就是，其中可能會涉及語言、藝術、音樂等等，型別豐富多樣，且更注重“學習”的過程，培養孩子的學習能力。例如：
這是跟德國華德福教育明顯的不同之處。
華德福幼兒教育更注重解放孩子“愛玩”的天性，他們的課程沒有傳統的“學習”過程，更多的是做遊戲，做手工，貼近大自然。這也是華德福教育模式所要求的，比如幼兒園不會有識字、算術類學習課程。相反的，德國華德福幼兒園的一天，一般是：
1. 早上8點-9點半，孩子可以自由地做遊戲。或者：
1） 略大一點的孩子（5-7歲）可能會被老師要求畫畫（但也不是具體的模仿學習，而是徹底的隨意發揮）。2）小朋友和老師一起做烘焙（揉麵團），中午烘焙完之後會讓小朋友們各自拿回家。3）一起做手工，縫一個布袋子等等。（完全不忌諱使用刀、針、剪刀這種工具）4）其他手工活動……
2. 10點吃完早餐，孩子們將各自的碟子歸置好，放到固定的地方。然後大家換好衣服鞋子，一起去院子裡玩耍（徹底的風雨無阻，下雨下雪天就會穿上雨衣雨鞋，保暖防風的滑雪褲）。小朋友們有各種玩耍的方式，爬樹（爬得很高）、玩水、玩沙子……各種稀奇古怪的玩耍方式，一般都不會被阻止。當然，老師都會在一旁確保安全性。
3. 12點吃午飯，午餐結束後會有半小時左右的午睡時間。提早醒來的孩子也會自己畫畫，玩遊戲等等。午睡結束，在15:00/16:00家長來接之前，老師會念故事，之後小朋友們還是到院子裡自由玩耍。
4. 週五的話，老師會帶孩子們去森林或者某個公園、綠地野餐，玩耍。然後再一起回到幼兒園吃午餐。
比起學習能力，德國華德福教育不提倡在七歲以前（換乳牙階段以前）進行系統的學習，更多的是尊重孩子愛玩的天性。除了華德福教育一貫要求的傳統，形式上：1.素食主義；2. 使用棉麻、石頭、木頭、布等自然物體做玩具，大部分的裝飾都是天然材質（認為塑膠製品會扼殺孩子的想象力）；3. 家長會定期參與親子活動……等等。
它的教育態度顯得開放、包容、尊重。比如老師會鼓勵誇獎孩子們做各種事，鮮少批評教育。爬得很高，在地上打滾，把自己埋進沙堆，老師都會覺得孩子們在做很有創造力的事。孩子哭泣或摔倒受傷時，也不會過分緊張（可能跟德華人性格有關，很淡定），不會阻止孩子哭泣，說讓他不要哭，更多的只是抱一抱孩子，什麼都不說，或者安慰幾句。反而是孩子們自己哭著哭著，就忘了什麼事，又繼續開心地玩耍了。五歲孩子的人生，一般就是玩玩玩了。
德國華德福教育和加拿大的蒙特梭利教育是比較典型兩種國外教育模式，題主可以自行了解看看。不過哪怕是中國的華德福教育，都會和德國的華德福教育都會有所不同。比起教育模式的差別，我認為更多的是，民族性格差異，人與人的價值觀差異。我也曾在國內的幼兒園做過志願者，而不管是哪裡，而最明顯特點就是，父母對孩子的影響會投射在孩子的性格上。
總結下來就是大陸父母對孩子"望子成龍"的心態比較強烈，不願孩子輸在起跑線上。老外的心態更加順其自然一點。
本人在德國柏林的華德福幼兒園做了一年的全職志願者，因此以德國的華德福教育為例，談一談和國內早教的不同之處。（注：不過華德福教育本身在德國也屬於一種特殊的教育模式，雖然廣泛且流行，但與普通的德國早教也還是有所區別的。目前國內許多城市都有奉行德國華德福教育的幼兒園，題主也可以瞭解一下。）
大陸普通的幼兒園，課程設定一般不太一樣。比較顯著的特點就是，其中可能會涉及語言、藝術、音樂等等，型別豐富多樣，且更注重“學習”的過程，培養孩子的學習能力。例如：
這是跟德國華德福教育明顯的不同之處。
華德福幼兒教育更注重解放孩子“愛玩”的天性，他們的課程沒有傳統的“學習”過程，更多的是做遊戲，做手工，貼近大自然。這也是華德福教育模式所要求的，比如幼兒園不會有識字、算術類學習課程。相反的，德國華德福幼兒園的一天，一般是：
1. 早上8點-9點半，孩子可以自由地做遊戲。或者：
1） 略大一點的孩子（5-7歲）可能會被老師要求畫畫（但也不是具體的模仿學習，而是徹底的隨意發揮）。2）小朋友和老師一起做烘焙（揉麵團），中午烘焙完之後會讓小朋友們各自拿回家。3）一起做手工，縫一個布袋子等等。（完全不忌諱使用刀、針、剪刀這種工具）4）其他手工活動……
2. 10點吃完早餐，孩子們將各自的碟子歸置好，放到固定的地方。然後大家換好衣服鞋子，一起去院子裡玩耍（徹底的風雨無阻，下雨下雪天就會穿上雨衣雨鞋，保暖防風的滑雪褲）。小朋友們有各種玩耍的方式，爬樹（爬得很高）、玩水、玩沙子……各種稀奇古怪的玩耍方式，一般都不會被阻止。當然，老師都會在一旁確保安全性。
3. 12點吃午飯，午餐結束後會有半小時左右的午睡時間。提早醒來的孩子也會自己畫畫，玩遊戲等等。午睡結束，在15:00/16:00家長來接之前，老師會念故事，之後小朋友們還是到院子裡自由玩耍。
4. 週五的話，老師會帶孩子們去森林或者某個公園、綠地野餐，玩耍。然後再一起回到幼兒園吃午餐。
比起學習能力，德國華德福教育不提倡在七歲以前（換乳牙階段以前）進行系統的學習，更多的是尊重孩子愛玩的天性。除了華德福教育一貫要求的傳統，形式上：1.素食主義；2. 使用棉麻、石頭、木頭、布等自然物體做玩具，大部分的裝飾都是天然材質（認為塑膠製品會扼殺孩子的想象力）；3. 家長會定期參與親子活動……等等。
它的教育態度顯得開放、包容、尊重。比如老師會鼓勵誇獎孩子們做各種事，鮮少批評教育。爬得很高，在地上打滾，把自己埋進沙堆，老師都會覺得孩子們在做很有創造力的事。孩子哭泣或摔倒受傷時，也不會過分緊張（可能跟德華人性格有關，很淡定），不會阻止孩子哭泣，說讓他不要哭，更多的只是抱一抱孩子，什麼都不說，或者安慰幾句。反而是孩子們自己哭著哭著，就忘了什麼事，又繼續開心地玩耍了。五歲孩子的人生，一般就是玩玩玩了。
德國華德福教育和加拿大的蒙特梭利教育是比較典型兩種國外教育模式，題主可以自行了解看看。不過哪怕是中國的華德福教育，都會和德國的華德福教育都會有所不同。比起教育模式的差別，我認為更多的是，民族性格差異，人與人的價值觀差異。我也曾在國內的幼兒園做過志願者，而不管是哪裡，而最明顯特點就是，父母對孩子的影響會投射在孩子的性格上。
總結下來就是大陸父母對孩子"望子成龍"的心態比較強烈，不願孩子輸在起跑線上。老外的心態更加順其自然一點。