中國教育事業發展至今，從規模上講已達到世界級水平，未來必然將在提質上下功夫。針對突出問題，《總體方案》破立並舉，透過改革評價機制，力促教育事業高質量發展。例如，透過“破”短視行為和功利化傾向，“立”科學履職的體制機制；“破”重智育輕德育、重分數輕素質等片面辦學行為，“立”以品德和能力為導向的人才使用機制等。

教育興則國家興，教育強則國家強

《深化新時代教育評價改革總體方案》（以下簡稱《總體方案》）的出臺，是貫徹落實習近平總書記關於教育的重要論述和全國教育大會精神、黨的十九大和十九屆四中全會精神、加快推進教育現代化的重要舉措，

是新時代關於教育評價系統性改革的綱領性檔案，為新時代教育評價改革繪製了藍圖，體現了以習近平同志為核心的黨中央的歷史擔當。

第一，《總體方案》是深化新時代教育評價改革的行動指南。

“五唯”評價體系是特定歷史階段的產物，在過去中國處於趕超式發展階段，選擇一些易感易見、易趕易超的數量化、客觀化外在標杆性指標和標準，有其歷史必然性。然而，在創新、卓越、引領成為國家和社會全新戰略抉擇的新時代，

“五唯”評價標準顯然已不合時宜。現有各類教育評價不同程度地存在導向不合理、方法不科學等問題，影響了教育高質量發展，因而亟待透過推進教育評價改革，全面牽引育人方式、辦學模式、管理體制和保障機制更新升級。

《總體方案》的出臺正當其時，對於全面貫徹黨的教育方針，完善立德樹人體制機制，破除“五唯”頑瘴痼疾，引導全黨全社會樹立科學的教育發展觀、人才成長觀、選人用人觀具有重大意義。

其實施必將有利於推動構建服務全民終身學習的教育體系，培養擔當民族復興大任的時代新人，培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，加快推進教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育，對新時代發展中國特色社會主義教育事業具有重大而深遠的影響。

《總體方案》根據教育改革發展的新形勢新要求，對教育評價改革進行了系統部署，共設計了5個方面22項改革任務。



總的來看，《總體方案》具有以下四個特徵：

一是注重堅持正確的政治方向。

二是注重問題導向。

三是注重系統整體推進。

四是注重落地見效。

第二，更好地引導廣大教師履行教書育人職責，上好每一堂課、關愛每一個學生。

教師是人類靈魂的工程師，承擔著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。為更好地引導廣大教師履行教書育人職責，潛心教學、全心育人，

《總體方案》設計了“堅持把師德師風作為第一標準”“突出教育教學實績”“強化一線學生工作”等重點任務。

高校教師是科研隊伍的重要組成部分，教師科研評價對於激發教師創造力、提升學術和社會貢獻水平具有重要意義。

為引導高校教師樹立科研評價的質量和貢獻導向，加快破除“唯論文”等突出問題，《總體方案》在改進高校教師科研評價和高等學校評價中分別進行了政策設計。

為克服人才評價中的“唯帽子”問題，樹立以品德、能力、業績為導向的人才評價標準，促進人才稱號迴歸學術性、榮譽性本質，《總體方案》也提出了有關具體舉措。

第三，運用正確的評價“指揮棒”，破解以分數給學生貼標籤的“唯分數”做法，促進學生身心健康、全面發展。

學生是接受教育的主體，學生評價是教育評價的基礎環節。正確的評價“指揮棒”，對促進學生身心健康、全面發展具有十分重要的意義。

為扭轉當前學生評價中存在的以分數給學生貼標籤等錯誤傾向，《總體方案》著眼促進德智體美勞全面發展，主要設計了樹立科學成才觀念、完善德育評價、強化體育評價、改進美育評價、加強勞動教育評價、嚴格學業標準、深化考試招生制度改革7項改革任務。

第四，教育評價改革是一項複雜的系統工程，需要各方面通力配合、協同推進，確保落地生效。

《總體方案》對教育評價改革作了整體部署，檔案出臺後，更重要的是抓好改革落實，確保落地生效。貫徹落實好黨中央決策部署、全國教育大會精神，既要有決心，更要見行動

徹底治癒“五唯”痼疾，就是要從根本上解決教育評價指揮棒問題。

這就要求教育評價迴歸教育的本質、迴歸教育的規律、迴歸教育的初心，堅決扭轉不科學的教育評價導向。

這需要全社會共同努力，更需要各相關主體拿出切實可行的措施來，堅持把立德樹人作為根本任務，著眼提高人的綜合素質、促進人的全面發展，深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，實現更加公平、更高質量、更有效能、更具活力的現代化教育，為新時代中國特色社會主義事業提供強大的人才支援。