一、辦園條件
1．園舍面積、綠化要求、設施裝置等符合《幼兒園建設標準》和《幼兒園裝備標準》的要求。
2．園內各類人員均符合有關法規規定的任職資格，工作人員配置及師生比符合幼兒園編制標準，幼兒學額符合相關規定。
3．充分挖掘潛能，創設滿足幼兒活動需求、適合幼兒年齡特點的安全的、積極的、支援性的環境。
4．各類設施裝置及專用室的設定能滿足教育教學和特色發展的需求，且利用率高。合理利用環境資源，有效地促進幼兒與環境間的互動。
5．規範收費，規範財務管理，合理安排與使用辦學經費，重視並提高園所經費和設施裝置的使用效益。
二、內涵發展
6．依法辦園，嚴格執行國家及本市的教育法律法規和有關政策、規章及制度等。園（所）領導廉潔奉公、遵紀守法，自覺維護幼兒園、幼兒及教職員工的合法權益，在依法治園方面發揮表率作用。
7．辦學理念先進，體現正確的教育價值取向。辦學目標明確，切合本園實際，體現辦學個性。辦學思想及理念為全體員工所認同，成為全園共同發展的願景。
8．幼兒園發展規劃目標清晰、措施具體可行。規劃制訂程式民主、規範，實施中有定期檢查和自我評價機制，能及時調整，且實效明顯。
9．注重科學管理，組織機構健全，園內管理層級或管理網路的設定與辦園規模相匹配，確保高效執行。園領導重視保教過程的協調管理，領導班子團結，結構合理，凝聚力強。
10．重視制度建設與創新，規章制度完善，並能適時調整與發展。決策民主，發揮工會、教代會的作用。建立辦學水平質量評價與監控體系，員工考核與評價機制健全，並能產生積極的作用。
11．注重保教隊伍建設，重視師德教育，教師愛崗敬業，有較強的使命感、責任心及進取心。建立多種形式的培訓機制，為保教人員專業發展搭建平臺，形成教職工隊伍自主發展的態勢。制訂各層次教師專業發展計劃，目標明確、措施到位，有定期督查與總結。建立骨幹教師的選拔、培養及激勵機制，有較高比例的市、區骨幹教師。
12．實施國家及本市的學前教育綱要、課程指南，構建適合本園實際的課程實施方案。課程設定體現科學性、平衡性，具有操作性，並有配套的評價監測機制與調整措施，積極探索0—3歲幼兒早期教育工作的規律。園長有較強的課程領導力，能積極為幼兒園的課程實施做好保障、服務工作，教師具有較強的課程執行力，不斷提升課程對幼兒發展的促進作用。
13．努力營造民主、和諧、進取的人文環境，形成了良好的園所文化。
四、辦園成效
14．幼兒身體素質良好，動作協調。能情緒愉快、有興趣地參與各類活動。行為習慣良好，對人有禮貌，能與同伴友好相處。有探究問題的願望，喜歡動手操作。做事專注，傾聽習慣良好。樂於表現表達，有一定的語言、藝術等表現表達能力，
15．在本市或本區域內較好地發揮示範輻射及指導作用，尤其在園所管理、教育改革、保教質量、隊伍建設、家園工作、服務意識及服務水平等方面不斷探索與創新，示範成功經驗，引領同行共同發展。
16．幼兒園整體辦學水平較高、班級之間發展較平衡，教職工隊伍整體素質高，社群、家長及同行對幼兒園的保教質量和辦學水平較為認可，在本市或本地區產生良好的社會聲譽。社會、家長、教工及同行對幼兒園的辦園質量滿意率高。
一、辦園條件
1．園舍面積、綠化要求、設施裝置等符合《幼兒園建設標準》和《幼兒園裝備標準》的要求。
2．園內各類人員均符合有關法規規定的任職資格，工作人員配置及師生比符合幼兒園編制標準，幼兒學額符合相關規定。
3．充分挖掘潛能，創設滿足幼兒活動需求、適合幼兒年齡特點的安全的、積極的、支援性的環境。
4．各類設施裝置及專用室的設定能滿足教育教學和特色發展的需求，且利用率高。合理利用環境資源，有效地促進幼兒與環境間的互動。
5．規範收費，規範財務管理，合理安排與使用辦學經費，重視並提高園所經費和設施裝置的使用效益。
二、內涵發展
6．依法辦園，嚴格執行國家及本市的教育法律法規和有關政策、規章及制度等。園（所）領導廉潔奉公、遵紀守法，自覺維護幼兒園、幼兒及教職員工的合法權益，在依法治園方面發揮表率作用。
7．辦學理念先進，體現正確的教育價值取向。辦學目標明確，切合本園實際，體現辦學個性。辦學思想及理念為全體員工所認同，成為全園共同發展的願景。
8．幼兒園發展規劃目標清晰、措施具體可行。規劃制訂程式民主、規範，實施中有定期檢查和自我評價機制，能及時調整，且實效明顯。
9．注重科學管理，組織機構健全，園內管理層級或管理網路的設定與辦園規模相匹配，確保高效執行。園領導重視保教過程的協調管理，領導班子團結，結構合理，凝聚力強。
10．重視制度建設與創新，規章制度完善，並能適時調整與發展。決策民主，發揮工會、教代會的作用。建立辦學水平質量評價與監控體系，員工考核與評價機制健全，並能產生積極的作用。
11．注重保教隊伍建設，重視師德教育，教師愛崗敬業，有較強的使命感、責任心及進取心。建立多種形式的培訓機制，為保教人員專業發展搭建平臺，形成教職工隊伍自主發展的態勢。制訂各層次教師專業發展計劃，目標明確、措施到位，有定期督查與總結。建立骨幹教師的選拔、培養及激勵機制，有較高比例的市、區骨幹教師。
12．實施國家及本市的學前教育綱要、課程指南，構建適合本園實際的課程實施方案。課程設定體現科學性、平衡性，具有操作性，並有配套的評價監測機制與調整措施，積極探索0—3歲幼兒早期教育工作的規律。園長有較強的課程領導力，能積極為幼兒園的課程實施做好保障、服務工作，教師具有較強的課程執行力，不斷提升課程對幼兒發展的促進作用。
13．努力營造民主、和諧、進取的人文環境，形成了良好的園所文化。
四、辦園成效
14．幼兒身體素質良好，動作協調。能情緒愉快、有興趣地參與各類活動。行為習慣良好，對人有禮貌，能與同伴友好相處。有探究問題的願望，喜歡動手操作。做事專注，傾聽習慣良好。樂於表現表達，有一定的語言、藝術等表現表達能力，
15．在本市或本區域內較好地發揮示範輻射及指導作用，尤其在園所管理、教育改革、保教質量、隊伍建設、家園工作、服務意識及服務水平等方面不斷探索與創新，示範成功經驗，引領同行共同發展。
16．幼兒園整體辦學水平較高、班級之間發展較平衡，教職工隊伍整體素質高，社群、家長及同行對幼兒園的保教質量和辦學水平較為認可，在本市或本地區產生良好的社會聲譽。社會、家長、教工及同行對幼兒園的辦園質量滿意率高。