有人說，培養孩子獨立性多好，什麼事情都孩子自己做，家長完全不用操心，這種孩子簡直就是來報恩的呀。

這讓我想起了我一個專業課老師，困惑於，是他們的獨立性培養過度，還是教育出現了偏差呢。

老師姓魏，夫妻倆都是高校老師，有一女魏然。

魏老師夫妻倆從小就培養魏然的獨立性。魏然從小學技能，自己洗衣服，收拾整理自己的臥室，書桌，書包等，魏然還學會了自己炒雞蛋等簡單菜式，自己到超市買麵包牛奶香腸，自己配菜吃飯。……總之，七歲的孩子把14/15歲孩子學得都學會了。

魏老師說，他家從來沒有過輔導作業時的雞飛狗跳，魏然自己就把作業做好了，不用輔導，簽字就行。學校裡，魏然從沒有處理不了的事處不好的關係，從沒有回家情緒低落過。而且孩子成績一直名列前茅，是學校裡的三好學生，班幹部。

早晨上學不用叫起床，晚上放學也不用接，孩子坐兩站公交上下學，回家後自己做飯吃。

……

不用操心成績，沒有情緒問題，還能自己上下學，自己準備飯吃，簡直是省心的不要不要的。

魏老師教我們專業課，課上經常會提起他的女兒，說初中的小姑娘比我們大學的都省心，直言他女兒就是來報恩的，省心的不得了。

這麼優秀又獨立的女孩，大學時上了北大，是我們畢業後第一次班級聚會魏老師說的。現在還能想起魏老師當時神采飛揚，滿臉驕傲。

又過了幾年班級聚會時，魏老師沒來，甚至班長打的電話他都沒接，聽來的老師說，魏老師現在只有兩件事，一是上班教課，二是跑步散心。

原來，魏然畢業後就出國了，出國時沒有跟家裡商量，魏老師都不知道她去了哪個國家。出國四五年只跟家裡聯絡了一次——要錢，魏老師那時才知道魏然去的是澳洲。魏老師在電話裡問魏然:你在哪個學校啊？學什麼？過得好不好？適應環境不？魏然嫌煩，沒回答就掛了。後來，魏老師以各種方式聯絡，沒有收到過隻言片語。

五年以後，魏然回來了，帶著一個兩三歲的黑小孩兒，說是她的孩子。魏老師不知道女兒什麼時候跟誰結的婚，更不知道女兒什麼時候生的孩子，還是一個黑小孩兒。

魏老師勃然大怒:我是你的父親，這麼大的事情我不應該知道嗎？

魏然回他:我自己的事情自己做主，你管不著！

沒過多久，魏然就帶著孩子走了，魏老師問她去哪裡，魏然說，沒想好呢，再說吧。

魏老師又生氣又傷心，只能在魏然出門時追出來說多聯絡。可是魏然再一次失聯了。

魏老師想不明白，好好的女兒，這是怎麼了？難道培養獨立性培養錯了嗎？

我的話:

魏老師的教育出現了偏差，在以前是有蛛絲馬跡的。初中時，早上，魏老師發現魏然沒有上學，一問才知道是放暑假了，或者某一個假期快結束時，發現魏然不在家，哦，開學了。大學時，魏然收拾行李箱——哦，要開學了；行李箱不見了——哦，開學了；一進家門行李箱出現了——哦，放假回來了。魏老師用行李箱來判斷魏然什麼時候放假或者開學。

父女之間的交流不是太少了嗎？奇怪為什麼不問一問，多說一句話有那麼難嗎？多問一句孩子就不獨立了嗎？（魏然跟她媽媽關係更僵）

我覺得培養孩子獨立性的同時，更要關注孩子的心理健康。父母們邊學習邊改進邊進步，跟孩子做朋友，可能是最好的相處模式。

培養孩子獨立性和培養成六親不認孩子沒有什麼關聯！

第一，什麼叫獨立性？就是自己的事情自己做，自己有自己的想法！其中自己的事情自己做包括，哪個年齡段可以做到的事情，讓孩子自己去做！既然是可以做到的事，對於孩子來說並不特別難的！家長可以引導孩子自己做！其實孩子學習性都是很好的，家長只要給孩子自己動手做的機會，孩子都是會喜歡去做的，像六個月坐，一歲走，兩歲吃飯，三歲穿衣，四歲疊衣服等等！包括幫助家裡做些家務，分床分房睡覺等等，這些是孩子的獨立性！

第二，六親不認指的是什麼？是不認父母嗎？一般來說，只有過度溺愛，或是父母冷漠才會讓孩子也變成不懂感恩的人！而平常教會孩子獨立性的時候是花了很多時間陪伴的孩子怎麼會六親不認呢？父母給予的愛和陪伴只會讓孩子更加懂得感恩！

以上個人觀點！