體育老師當班主任就有體育老師的特點，風風火火，立竿見影，不允許學生拖拖拉拉。。

一、體育教師擔任班主任的優勢

1.體育教師的個人優勢

大家都知道，班主任是和學生接觸最多的老師，也是最熟悉全班學生學習情況的老師。而擔任體育的大多數老師都性格比較開朗，並且大多接觸學生時是在體育課上，或者是在班會上。這樣的特殊場景中，學生和老師都是出於一種比較放鬆的狀態，大多是在談論一些學習之外的事情，並且是在一種非常愉悅的氣氛下，這樣更容易加深師生感情。所以，體育教師擔任班主任更容易和學生交朋友，學生更容易和班主任談心裡話。

2.體育教師的工作優勢

體育課大多是在室外進行，學生都處於一種極度放鬆狀態，特別是在體育課的自由活動時間，體育教師更容易和學生親近，在與學生活動的過程中瞭解學生的性格。所以，在體育課中學生更容易瞭解每個學生。特別是對一些心理有疾病的學生，如，自卑、膽小、孤僻的學生，在一般的課堂上很難讓他們的這些缺點暴露，但是在體育課中這些缺點則暴露無遺。對這些“問題學生”，體育教師可以透過各種相應的教學內容引導學生，達到對其心理健康教育的目的。

例如，讓其經過充分的準備練習某一動作後，點名在全班學生面前示範，並且不失時機地對其進行表揚，並號召大家向其學習，這樣，學生的自信心就會慢慢地建立，慢慢就會變得膽大，開朗起來，朋友也多了，也更愛學校，更愛學習了。

二、體育教師擔任班主任的不足

1.課堂情況掌握不夠

由於體育教師的特殊性，造成體育教師對學生的學習情況不是很瞭解。不僅如此，由於體育教師工作的特殊性，和其他科目老師接觸也不是很多，造成在教學上與教師交流的不及時性與不暢性。同時，由於體育科目作為一門副科，在平時一週一般最多上兩次課，這就造成教師與學生接觸時間短，瞭解時間有限的局面。特別是在辦公室的時間也大大小於其他老師的時間，其他科目老師在辦公室需要判作業、備課，一般體育教師，不需要做這些，即使需要也是三四十分鐘的時間，這樣就減少了和其他老師交流學生學習情況的時間。

2.部分家長對體育教師擔任班主任持觀望態度

長時間的影響，家長只認可主課老師擔任班主任，對體育課教師擔任班主任還是持觀望態度。對於他們來說，體育教師擔任班主任無非是校方教師嚴重缺乏或者是體育教師“走後門”才當上的。他們對這種改革稱懷疑狀，甚至可以說是抱著很不客觀的態度。

3.體育教學管理與班主任平時教學管理方式區別較大

其一，學生在觀念中認為體育教學特點是寬鬆和活潑，行為規範要求比較放鬆。班主任管理方式不得力，學生不適應，會有落差感，會感覺失望，不利於班級師生感情的建立。

其二，體育課教學管理與平時紀律管理要求不一致，作為班主任更多的是行為規範、學習習慣養成等，要求學生從細節入手，比普通體育教師對行為習慣要求更高，勢必造成學生的不適應。

4.學法指導需要經常與任課教師溝通

由於平時任教科目的特殊性，學生在課堂學習及作業情況方面不易及時瞭解。當學生在學習中遇到的困難，與各任課老師多溝通交流，才能對學生提出改進的意見，因此，對課堂或課後的學法指導造成一定的困難。