對於二年級學生來說，閱讀理解寫作十分重要。因為二年級閱讀才剛剛開始。首先未來的語文學習及考試，閱讀理解及作文所佔比例為超過百分之七十。因此，閱讀能力的高低，直接關係到學生的理解能力、運用知識的能力以及表達能力的提升。讀”和“寫”是相輔相成的，提高閱讀的同時寫作能力也提升了。

二年級閱讀興趣

指導低年級學生進行閱讀，不論是課內閱讀還是課外閱讀，首先需要解決的問題便是閱讀興趣的問題。如果沒有閱讀興趣作為基礎，學生就不可能在教師和家長的指導下進行自主的、愉悅地閱讀。

要培養學生的閱讀興趣，首先要降低閱讀的門檻，鼓勵學生運用拼音輔助閱讀，以幫助學生克服不識字的沮喪感。

其次，要給學生自由閱讀的空間，由學生選擇閱讀內容和閱讀時間，乃至閱讀方式。

再者，要積極開展各種閱讀活動，讓閱讀從平面的、單向的行為變成立體的、多向度的活動。

另外，需要對閱讀給予足夠的重視，並及時進行閱讀評價，加大表揚和鼓勵的力度，這樣才能學生認識到閱讀的重要性。

朗讀

朗讀是以理解為基礎的讀，朗讀的過程中除了要求把字音讀準，還要透過重音、停頓、節奏等表達內容。幼兒園雖然教給孩子許多需要讀的兒歌等，但那不等同於朗讀。朗讀對於一年級學生來說，是一個全新的東西。

萬事開頭難，從一開始指導學生閱讀，就要開始朗讀的引導和教授，培養學生讀通詞句，讀準字音，讀出重點，讀入感情。

主要的教授方法可以有以下幾種：

抓重點句，透過反覆示範和糾正，逐漸培養學生的語感；

配樂朗讀，透過音樂烘托情感，幫助學生認識朗讀的特質。

開展朗讀活動，比如男女生比賽讀，小組開火車讀，師生對讀等，培養學生對朗讀的興趣。

讀插圖

由於低年級學生的理解能力和閱讀能力尚處於非常低的水平，所以供一年級學生閱讀的資料中時常會配以大量的插圖。這些插圖，不僅讓書籍的版面形式活潑輕鬆，更可以幫助兒童注意閱讀內容的細節、理解閱讀內容的難點，從而達到讀懂文章的目的。

讀插圖的能力也是需要培養的。初次接觸插圖的時候，兒童並不能抓住要點進行閱讀，而會將注意力都放在自己的喜歡的地方：如小姑娘的裙子、小動物的嘴巴、飛機的樣式等無關緊要的地方。

因此，在指導閱讀時，需要引導學生聯絡文章內容，有針對性的讀插圖。並可以利用插圖讓學生練習說話，比如練習一些簡單的句式：“圖上畫著……”、“插圖上有……”。

用自己的話說

在閱讀之後，可以鼓勵兒童用自己的話說故事。這既是對兒童“說”的能力的培養，更是檢查學生閱讀狀況的一個重要手段。

這對剛開始閱讀的兒童來說，是一個比較高的要求。在剛開始練習的時候，教師和家長可以透過言語引導和提示兒童，讓他們把話說清楚，把重點說清楚。

用自己的話說並不侷限在對閱讀材料的複述上，還可以鼓勵兒童說自己的生活、講自己編的故事

1、課外閱讀可以娛樂身心

課內閱讀和教學畢竟是有限的，學生為了拓展自身的知識面以適應當今社會的要求，必須進行課外閱讀。課外閱讀的範圍相當廣，如學生可以依據自己的興趣進行選擇性的閱讀，其身心將受到一次大的洗禮，心情自然會愉快，在增長見識的同時又娛樂身心。

2、課外閱讀有利於學生思想品德素質的提升

大多數學生都會在自己心中樹立一個英雄形象或學習的榜樣，而老師、科學家、軍人、醫生、工程師等這些崇高的職業人士往往會成為他們學習和模仿或崇拜喜歡的物件，相當一部分學生是透過閱讀各類書籍認識的；

學生在閱讀時會潛意識地將自己的思想和行為與書中所描述的人物形象進行比較，無形中就提高了自身的思想意識和道德素質，並積極地履行到自身的思想及行為方式上。