客觀因素：
1.同學環境的變化。
所謂“百里不同俗”，在小學階段，同學們是你同村的，或者是同個小區，附近小區的，那麼生活方式，三觀理念是一致的，相處起來也相對比較融洽。
到了初中，招生範圍的擴大，同學們來自城市的不同區域，不同生活環境帶來的視覺感覺雙衝擊，會讓內向的同學感到不適應，從而導致成績下降。
2.有可能遇到的數學老師是從初三迴圈過來的。他習慣了初三教學的快節奏，沒有像小學老師那樣循循善誘，一個習題反覆講上幾十遍。當然，內容的加深和量的增加，也不允許初中老師反覆地講同一道題。
暫時未適應過來的同學自然成績會下降。但這不是主要原因，主要原因是屬於“偽聰明”狀態！這是主觀因素，也是最重要的因素。
何為“偽聰明”呢？就是指在小學階段不需要太大努力，就能夠獲得高分，讓人覺得這個小孩很聰明。一般上了初中開始就顯出原形了，以女孩子居多。
兩個小孩，同等努力下，小學階段女孩優秀，初中開始落後，高中遠遠落後。這是普遍現象，學霸除外。
為什麼會出現“偽聰明”現象？只要是在小學階段犯了不夠專注的，遇到難題會主動放棄的錯誤
第一，學會高度專注。
打小培養起孩子的上課專注度，是最重要的習慣培養，沒有其他！而且要常抓不懈，經常檢查和提醒，不得有絲毫鬆懈。
孩子的專注力低，是一個自然規律，注意力集中就像平穩駕駛：當興奮不足的時候，大腦感到困頓並且走神。當興奮過度的時候，大腦就會產生焦慮和無序。大腦的興奮劑多巴胺，必須分泌的不多也不少才行。而孩子恰恰是這方面自我調節能力弱。
常見表現：
（1） 上課走神：東張西望，哪裡都比黑板有吸引力。
（2）上課發呆：經常認真的看著黑板，可腦海裡就東想西想了。
（3）聚焦緩慢：上課鈴聲響，坐在教室裡很久還不能進入狀態。
（4）無法持久：不能維持在20分鐘以上。
這些小時候孩子的專注存在的問題，被良好的成績掩蓋掉，容易讓家長們忽視，從而沒有及時調整和引導，到了初中，隨著知識加深，就出現問題了。
注意：有些只是孩子太小，還需要一些時間成長，而有些是確實存在注意力欠缺，需要干預補強。這需要家長的準確分析判斷。
第二，學會堅持。
部分孩子無法長時間保持專注，一節課都無法保持，更不要說上午四節課了！這類孩子往往上初中、高中後會出現學習問題。
怎麼解決缺乏堅持的習慣?我推薦堅持體育鍛煉。
體育鍛煉與學習中的專注與堅持是相通的。合理的體育鍛煉習慣，會促進學習中專注力與持久力的提高。充沛的體力能支撐腦力勞動保持旺盛的狀態！
就像圍棋選手要經常進行長跑的訓練，他們的雖然只需要坐著比賽，但幾個小時下來，沒有體力也會支撐不住。同理，上課也是一樣，幾節課下來，腦力活動消耗的能量也是很大的。
第三，學會抓住要點。
在小學階段，數學課上講的要點，一節課也許只有一兩個，且老師會反覆強調，所以基本不存在抓要點問題。但上初中以後，講課速度開始加快，教授內容開始增多，一堂課包含的資訊量大增，則如何抓住課堂中的要點，就是一個非常關鍵的問題了。如果不會抓要點，一堂課下來，由於資訊量大，有些孩子腦子裡就熬粥了。
所以，抓要點的能力，是長期影響孩子的學習能力之一，如果沒有一個系統的培養過程，初中階段有部分學生會成績大幅度下降。
多數孩子在課題上現抓要點的能力都不足，所以需要課後及時進行復習總結，把課堂上老師傳授的內容要點總結摘錄下來。對知識進行系統梳理，這樣才利於課題知識的消化吸收。
第四.複習和加強運算能力的訓練。
這是最立竿見影的做法。運算是數學的基礎內容，運算能力不足，數學成績就好不到哪去！這也是為什麼頂尖學生上了初中不受影響，而中上層生成績會下降的原因。
客觀因素：
1.同學環境的變化。
所謂“百里不同俗”，在小學階段，同學們是你同村的，或者是同個小區，附近小區的，那麼生活方式，三觀理念是一致的，相處起來也相對比較融洽。
到了初中，招生範圍的擴大，同學們來自城市的不同區域，不同生活環境帶來的視覺感覺雙衝擊，會讓內向的同學感到不適應，從而導致成績下降。
2.有可能遇到的數學老師是從初三迴圈過來的。他習慣了初三教學的快節奏，沒有像小學老師那樣循循善誘，一個習題反覆講上幾十遍。當然，內容的加深和量的增加，也不允許初中老師反覆地講同一道題。
暫時未適應過來的同學自然成績會下降。但這不是主要原因，主要原因是屬於“偽聰明”狀態！這是主觀因素，也是最重要的因素。
何為“偽聰明”呢？就是指在小學階段不需要太大努力，就能夠獲得高分，讓人覺得這個小孩很聰明。一般上了初中開始就顯出原形了，以女孩子居多。
兩個小孩，同等努力下，小學階段女孩優秀，初中開始落後，高中遠遠落後。這是普遍現象，學霸除外。
為什麼會出現“偽聰明”現象？只要是在小學階段犯了不夠專注的，遇到難題會主動放棄的錯誤
如何把成績往上拉呢？我建議你做到以下幾點：
第一，學會高度專注。
打小培養起孩子的上課專注度，是最重要的習慣培養，沒有其他！而且要常抓不懈，經常檢查和提醒，不得有絲毫鬆懈。
孩子的專注力低，是一個自然規律，注意力集中就像平穩駕駛：當興奮不足的時候，大腦感到困頓並且走神。當興奮過度的時候，大腦就會產生焦慮和無序。大腦的興奮劑多巴胺，必須分泌的不多也不少才行。而孩子恰恰是這方面自我調節能力弱。
常見表現：
（1） 上課走神：東張西望，哪裡都比黑板有吸引力。
（2）上課發呆：經常認真的看著黑板，可腦海裡就東想西想了。
（3）聚焦緩慢：上課鈴聲響，坐在教室裡很久還不能進入狀態。
（4）無法持久：不能維持在20分鐘以上。
這些小時候孩子的專注存在的問題，被良好的成績掩蓋掉，容易讓家長們忽視，從而沒有及時調整和引導，到了初中，隨著知識加深，就出現問題了。
注意：有些只是孩子太小，還需要一些時間成長，而有些是確實存在注意力欠缺，需要干預補強。這需要家長的準確分析判斷。
第二，學會堅持。
部分孩子無法長時間保持專注，一節課都無法保持，更不要說上午四節課了！這類孩子往往上初中、高中後會出現學習問題。
怎麼解決缺乏堅持的習慣?我推薦堅持體育鍛煉。
體育鍛煉與學習中的專注與堅持是相通的。合理的體育鍛煉習慣，會促進學習中專注力與持久力的提高。充沛的體力能支撐腦力勞動保持旺盛的狀態！
就像圍棋選手要經常進行長跑的訓練，他們的雖然只需要坐著比賽，但幾個小時下來，沒有體力也會支撐不住。同理，上課也是一樣，幾節課下來，腦力活動消耗的能量也是很大的。
第三，學會抓住要點。
在小學階段，數學課上講的要點，一節課也許只有一兩個，且老師會反覆強調，所以基本不存在抓要點問題。但上初中以後，講課速度開始加快，教授內容開始增多，一堂課包含的資訊量大增，則如何抓住課堂中的要點，就是一個非常關鍵的問題了。如果不會抓要點，一堂課下來，由於資訊量大，有些孩子腦子裡就熬粥了。
所以，抓要點的能力，是長期影響孩子的學習能力之一，如果沒有一個系統的培養過程，初中階段有部分學生會成績大幅度下降。
多數孩子在課題上現抓要點的能力都不足，所以需要課後及時進行復習總結，把課堂上老師傳授的內容要點總結摘錄下來。對知識進行系統梳理，這樣才利於課題知識的消化吸收。
第四.複習和加強運算能力的訓練。
這是最立竿見影的做法。運算是數學的基礎內容，運算能力不足，數學成績就好不到哪去！這也是為什麼頂尖學生上了初中不受影響，而中上層生成績會下降的原因。