老師的工資並不高，據我所知，就一般而言老師的工資沒有公務員、醫生等他們的工資高，更不能和演藝圈的人相提並論。有些老師有灰色收入，比如在家開設輔導班，還有的參加輔導機構授課或給輔導機構送生源等，獲取額外收入。有的是別有用心的人，以老師的名譽在網胡言亂語。

應該與原來收入低，壓抑久有關。同樣是大學別業，一個是gwy，一個是中小學教師，但收入差距有時達到一倍，且長久如此，老師內心的苦悶可想而知。

現在應該所有改變。

這就是人的本性，又想讓人知道她掙了多錢，又不敢讓自己周圍的人知道，那麼網路就是最好的陣地，既滿足了自己的虛榮心，又不怕親戚朋友嫉妒，更不怕暴露灰色收入！

教師曬收入的方式多種多樣，曬收入的原因也可能各不相同，但概括起來，其主要原因可能有三個方面。

一是有觀點談。

教師是文化人，是教書育人的，很多人生的哲理都是教師教的。教師自然有自己對待收入的看法，在各行業收入差距較大的情況下，更有對待自己收入的看法。作為教師，他們也想把這種看法像教育學生一樣來引導社會大眾的認知，自然就會在網上談自己的看法了，分享自己的觀點。

一方面有些教師認為做教師是光榮的，收入也比其他人高一些，透過曬收入顯示自己的社會地位高，收入水平好。

另一方面，有的教師認為其工資較低，比其他行業的低，特別是每月的到手工資低，8小時外從事課後延時服務的待遇低等等；有的認為教師的收入明顯低於公務員的工資，沒有實現教師的平均工資水平不低於當地公務員的要求。用曬收入來證明自己的看法，來獲得同情，希望進一步提高教師的社會地位，進一步提高教師的收入水平。

還有，社會上對教師的收入、教師的工作可能有一些不同的看法，有的教師希望透過曬收入來談自己的觀點，說明一些問題，糾正一些看法，使大家能按他們的想法正確認識教師。

二是有時間曬。

教師都是上行政班的，晚上很少上班，就算有部分上晚自習的教師下班也會早些。教師週末基本上也是休息的，很少加班。而醫生基本上都要三班倒，上中班、上夜班那是常事，遇上搶救病人，哪怕是休息，哪怕是週末，都要無條件加班。現在因為抗擊疫情更需要加班、不但本地的防疫需要加班，有時還要到外地支援抗疫加班，他們沒有更多的時間去上網、去寫作、去曬收入。因此，教師與醫生相比，更有時間上網，更有時間創作，更有時間在網上曬收入、談看法。

三是有能力寫。

能做好教師的人，都是有一定寫作能力的人，都是能寫的人，都會認為自己是有能力寫出好文章，並透過好文章來引起大家的共鳴的人。透過收入這一表面現象，他們也能寫出一些有深層含義、有一定觀點的文章。這是其他上網的人所不具備的能力。至於文章中的觀點能不能得到大家的認同，那是另外一回事了。但就寫作而言，教師就是教人寫作文，做作業的，其他的人都是他們教出來的，他們的寫作能力自然要比其他人強。

以上是個人的見解，如有不當之處，請批評指正。

個別老師曬收入是因為自己收入低，對自己的收入不自信，曬出來刷存在感！老闆，做生意發大財的、明星、 炒房的等等賺大錢的人，都不曬收入，就連公務員也不見幾個曬收入顯擺的！

因為老師工資懸殊大。一紙而非按勞定貧富，只肥了一撮撮規則操作者和厚臉搖尾者，受害的是不善也不恥爭鬥的好老師，最終造就功利化、極端化的教育環境。中小學首要任務是改革職稱工資制度，縮小收入巨差，追求公平，減少爭鬥和腐敗，淨化教育環境！教師間收入差距小的時候，沒有誰關注工資，隨著教師被一紙職稱分化成貴族貧民以後，所有老師都只盯著職稱發瘋，而遠離以人為本的教育理念了，比起周圍企業，教師平均工資不低，只是高的高，低的確實低，是一紙職稱把教師分成了貴族和平民，也給教育界帶來了無止境的宮鬥！教師職稱工資制度急待改革！這就是所謂的“職稱”！！！！！職稱的作用就是：證一些人坐著拿高工資，這個合理性還有沒有？？！！！世界上幾乎所有中小學教師都不評聘職稱。他們有成熟的晉級機制。你瞭解一下美英日法德港澳臺教師職級體制就行，借鑑接軌完全可以。我校教師一致決定：明年開始取消教師職稱，保留並按崗位級別確定待遇。

具體安排如下：

大專學歷從教，從13崗開始，每滿三年經考核合格之後升一級崗位，直至1崗；

本科學歷從教，從12崗開始，每滿兩年經考核合格之後升一級崗位，直至1崗；

碩士研究生從教，從11崗開始，每滿兩年經考核合格之後升一級崗位，直至1崗；

博士研究生從教，從10崗開始，每滿兩年經考核合格之後升一級崗位，直至1崗。

支援我們學校教師的這個辦法的請回復一下。謝謝…職稱評審制度可以讓學歷極低的教渣甚至從沒登過講臺的人輕鬆獲取高一級職稱，而讓業務不俗的教霸一味受到打壓，最終初級職稱退休，這就是被認為操控的職稱制度。證件都是買來的，再怎麼評也不會公平。評模評先評職成了校長髮家致富的平臺，違反組織原則，利用職權在職稱評定等方面為他人謀取利益並收受財物。貪慾膨脹、濫權妄為，把手中的公權力當作謀取私利的工具。評職稱就是製造矛盾，沒有起到好作用。都是在賭場混。評上了就到二線不幹正事了，拿退休後拿高工資，根本對教學沒有什麼幫助。根打後年限進級就行，和部人一樣幾年一升多好。評模評先評職成了校長髮家致富的平臺，買賣證件職稱傷了一線教師的心。真真實實的！以前是校長憑了校長夫人憑。反正人家有證。職稱讓多數教師看不到希望，特別是年輕教師更無心教學。職稱只調動評審人員和善於拍馬屁教師的積極性。評職稱是教育之癌，腐敗之源，評職稱評的是金錢權力和美色。教師真正的職責應該是教書育人，可現在職稱評聘教書育人卻沒有用，反而是走後門跑關係，買賣證件職稱，寫那些沒有含金量的各類文章及各種關係起了關鍵作用。教育商業化，資本化嚴重。資本是有毒的，帶血的，但大家都渴望當個紅色教育資本家。教師的職稱工資絕對是違背中國按勞分配原則的一個制度。一個高階職稱的教師教課的班數和節數和一個同齡的初級職稱的教師一樣甚至還少，但高階教師工資是初級教師工資的兩倍。你說這個工資制度合理嗎？校長一邊賣證件職稱，一邊吼叫縣管校聘。職稱嚴重影響到老師的積報性。報酬與工作量不成正比，評了高階就養老是現在常態。評職稱是教育之癌，腐敗之源，評職稱逼著老師走後門跑關係，買賣證件職稱傷了一線教師的心。3.校級，縣級，市級先進，師德標兵，優秀班主任全部校長一人決定，好了做做樣子徵求一下其他校委會成員意見。

4.各種課題申報必須掛名中高層領導，他們就有必然優勢。校級優質課由校委會評出，推送評縣級市級。

5.各種獎項加分系數由校長決定，年年不同，有時象為某些人量身訂做。

總的來說，主觀性太強，只要領導不想讓你升，你萬萬升不了的職稱是工資制度的最大詬病。職稱評審害死人評職稱逼著老師走後門跑關係，買賣證件職稱傷了一線教師的心，有的老師為了練課，錄課模擬了n次，孩子們幾天見不到老師！安分工作，到工齡了自然晉升是大家共同的心願！職稱評定水分大，歪風邪氣，，真是沒意義，按工齡公平。有些老師評職稱時什麼都沒有，只要給領導送點禮，什麼都就有了，這樣就堂而皇之的就評上職稱了。評上高階的不敢說水平真高，但敢說是行賄受賄高手。放眼看去，領導們從高到低基本上都會一個一個的優先評定，你的課有人評論，可領導的課領導的業績誰來評定。他們總是擁有你想不到的關係，各種證書、榮譽優秀等等。你永遠會在最底層等待機會。

單位裡，勾心鬥角，善於運營的永遠佔著上風，排課幹啥的都是如此，老老實實勤勤懇懇幹活的，你永遠是下一個，有機會了那就好，沒機會了就等著在遺憾中退休。

就連發取暖費竟然也是按照職稱高低發？一級和一級之間差好幾百？真的是滑稽可笑。難道，高一級職稱人，冬天需要取暖多，低職稱就應該被凍著？

還有其它，等級化的種種…

不要再說，教育是一方淨土，有些知識分子的陰謀和吃相一樣難看，比起其它機構，恐怕有過之而不及。也不要再說，淡泊名利，置身事外，那也不過是無奈之舉。

超然灑脫的人，不過是努力之後，沒有結果。看開之後，自我妥協。和無奈的自己握手言和罷了