當今世界已經進入資訊時代，知識經濟時代。這個時代的特徵之一就是大量的人類未知領域被認識，發現，開發科學知識傳播迅速。這些科學成果傳播的最好媒介和途徑就是文章。統計資料表明世界的圖書資料近年已增長了倍平均每年增長世界每年發表自然科學論文近5010，5%，7%萬篇這些數字足以反映出當前資訊和技術革命時代的一個側影也一定程度的標誌著人類運用700書面語言所達到的文明水準而這種書面語言的載體就是我們經常接觸的應用文體這說明了應用寫作在今天所顯示出來的重大意義和作正如美國著名的社會預測學家約翰奈斯位元教授在大趨勢改變我們生活的十個新方向一書中所說的在這個文字密集的社會里我們比以往更需要具備基本的讀寫技巧也許有人會今天已經用上了計算機行動電話來進行交流難道還用學應用寫作Internet嗎這種看法失於偏頗由於科學技術的迅猛發展改變了寫作活動的形式和手段但無論是移動資訊還是人腦過去現在未來都是支配資訊交流的本源永遠不會被替代同時當E-mail今時代的另一個特徵就是重視並強調應用鄧小平同志指出科學技術是第一生產力任何的發明與創造只有在轉化為產品時才能把這種科技的價值與威力體現出來研究領域生產領域經營領域管理領域有發現有創造如果不能及時反映出來傳播出去那麼這些發明與創造就難以實現其社會價值和經濟效益所以這就要求我們的大學生要在走上各自不同的工作崗位以後能透過自己手中的筆及時準確地反映各種工作情況這是現代化經濟建設的客觀需要。

由於一個時期以來

中國的教育處於應試教育階段

教育的重點過多放在升學

分數之上

從小學到初中

高中

語文教學已被簡單的分割成幾個部分

忽略了文學的整體性與綜合性的特點

只見區域性

不見整體

重在零件拆裝

文章精髓往往被淡化

更談不上研究語言文字的運用

長此以往

學生沉浸在語文的題海中

實際的語言文字能力卻沒有得到提高

於是我們看到

在我們周圍有相當一部分大學生的語文能力特別是文字駕馭能力較差

寫起文章錯字連篇

格式混亂

語言呆板

言之無物

這樣一種素質

怎麼能在將來的工作中擔負重任呢

雖然現在不少有識之士已提出很多建議

但由於中國教育的現狀仍不可能迅速解決此問題

這就要求我們在對大學生進行專業教育的同時要及時彌補

完善其能力結構上的欠缺

特別在理工類院校要加大文學

寫作的教育力度

我們認為在進行應用寫作教學中應突出應用

重視借鑑

改革教學方法

實施講練結合

首先

從教學內容上要選擇重要或應用廣泛的文體作為重點講授

在實際的工作中常用的文體並不很多

而工作計劃

工作總結

調查報告

幾種常用公文

簡報

經濟合同

各種啟事

學術論文等是將來從事各種實際工作的常用工具

所以這幾種文體應作為授課的重點

其次

要以範文例文為借鑑

他山之石

可以攻玉

在教師的指導下

對文章立意

構思到表達手法

語言技巧等認真體會揣摩

從中汲取營養

達到仿效典型

取長補短的功效

再以此為基礎

進行靈活恰當地應用

最後做到

始於學步

終於創新

第三

在教學方法上要有所變化

要努力改變過去那種一成不變式的單純講解

要充分發揮學生的主體作用

調動他們的積極性

教師可讓學生先自己閱讀有關文體的內容

然後根據事先佈置的要求講解給全體同學來聽

透過這種方式可以培養學生的自學能力

又可以鍛鍊其語言表達能力

再加上教師的點撥

教學效果會很好

同時還可以利用幻燈

多媒體等輔助教學手段

把更新

更好的範例向學生介紹

最後

要講練結合

以練為主

輔以講評

把學生在文體當中出現的問題逐一點明

重點講解

促進學生掌握各種文體的規範寫法

在高等學校的課程設定中

應用寫作

只是一門工具課

我們在強調其重要作用的同時不要認為只開設這一門課就足夠了

應用寫作能力的提高需要一個堅實的文化基礎

而這個文化基礎就需要其它文學類課程的輔助

缺乏這個基礎

所謂的應用寫作能力就只會是無源之水

無本之木

所以在課程安排上

為了使學生在文學修養上進一步提高

還要輔之以其它文學類課程作為補充

如

文學鑑賞

中國古代文學作品選

中國傳統文化

等

這樣經過良好文學薰陶

已充分吸收營養的學生在寫作上也會

言之有物

格式

語言

邏輯性都會較快提高

達到提高學生綜合素質能力的教育目的

Cultivating the Student Applied Composition Ability

謝邀，在大學裡確實有學生在專業領域很少接觸語文，但是我只想說，語文存在我們學習與生活的每一個角落。如果你多加註意的話，你的行文能力不會太差，你在班級所有人面前講話，需要提前寫提綱，需要想好靚麗的開頭與令人深思的結尾；你參加學生會面試或者組織活動需要井井有條；你打報告寫假期社會實踐也需要將整個過程敘述完整；你入黨寫申請書，同樣需要充滿積極向上的熱情……。看吧，其實在大學生活的每一個角落都需要你的語文基礎，如果你擔心你的寫作能力退化，那麼寫文案或者入黨申請的時候，不要上網，用用自己的腦子，相信你也能很好的完成任務。

另外，說一下提高寫作能力的老生常談的方法，多讀書，讀好書。在大學4年有很多可以自由支配的時間，不要沉溺在遊戲裡面，也不要深陷韓劇走不出來，要利用好時間，多讀書，讀各個方面的書，然後認識整個世界，認識你不瞭解的社會與人性。還有就是多動筆，不要什麼都依靠網路，看待問題要有自己的觀點，寫下自己的感悟。

最後，奉勸還在學校的你們，享受好短暫的大學時光，充實的度過每一天。

放心，這種能力你一旦形成了，也是不會忘的。如果你有話說，就會文思泉湧，如果你沒有感想，就怎麼也寫不出來。但是這種能力的形成也是有一定前提的，必須是語文素養高，書看的多，思考的多，這樣才能用恰如其分的語言把你的意思表達出來。

同樣作為一名大學生，我瞭解什麼理學、工學、管理學的專業，基本上是和語文不沾邊的。但是大學並沒有說，你學了這樣的專業就學不了語文的東西，提高不了自己的寫作能力。

通識課和選修課

你可以透過學習文學類的通識課、選修課，增加自己的語文素養、豐富自己的文化知識。而且不要選了課以後就不當回事隨便逃課，作為一個文科生，我可以很肯定的告訴你，你錯過的永遠是最精彩的一節課。

勤寫多練

寫作能力提高是不存在捷徑的。你唯一的選擇就是多寫，每天寫一點，日積月累才能真正提高自己的寫作能力。

寫作比賽

在你有了一定的課程和寫作經驗積累後，你也可以試著參加一些關於寫作的比賽。這樣你可以更加清楚地瞭解到自己的寫作能力到底到那一步，再對以後的學習作出調整。

閱讀

大學生不讀書那真的就很浪費光陰了。多讀點書，沒什麼壞處的。這裡我就不開什麼必讀書單。在我看來，閱讀是件極自由的事，想看什麼就看什麼，看得雜也沒問題。

把讀書、寫作變成像呼吸一樣平常的東西，寫作能力也會自然而然提高。

您所說的情況其實很常見的（除了語文專業學生），因為當初Melody在讀大學的時候只有一門大學語文，其實我很愛語文的。

上完大學語文之後就沒有相關課程了。不過其實這都不要緊，因為我們想要保持很好的寫作能力，平時也是可以多閱讀書籍，多練筆，也可以透過寫作投稿的方式，讓自己一直保持寫作的習慣。

而且，當今的網際網路個人自媒體平臺那麼多，您也可以透過這些平臺去寫作，分享您的作品給更多的人看。Melody現在也是這麼做的，因為本人也很喜歡寫作，喜歡分享。同時，又因為Melody是英語教育的導師，平時也會在平臺分享英語學習的一些方法和心得。

最後，希望您能找到合適自己的方式繼續深造提升。

我是Melody,一個從事英語教育5年（英語專業八級）的導師和學姐。

比如，前幾天剛看過一學生寫的SRDP專案的申請書，這個學生中學畢業於重點高中，在現在的班裡算素質上等的學生。但就算這樣的學生，也表現出邏輯混亂的寫作問題，內容上，東一句西一句，拼湊感重，讀的人很難抓住中心內容；細節上，句子不通，口語化嚴重，不嚴謹。

這並不是個例。即使是碩士畢業論文，這樣的問題的也比比皆是。但這個寫作能力，不是上大學後，繼續去學語文、接觸語文就能解決的。

因為，寫作能力，首先取決於個人的思考習慣和思維能力。這個要求針對的是寫作內容和框架設計，不涉及寫作技巧。不能想象一個從來不思考問題的人、一個沒有批判性創造性思維的人，可以寫出言之有物的文章。一般情況下，不是靠筆桿子吃飯的，社會並不會要求他有高超的寫作技巧，只要平實樸素的把問題說明白也就夠了，而目前看來，這個基本問題並沒有解決。我覺得也許是由於中小學語文教育過於偏重語言文字本身，忽略了文字的作用是為了交流，不是為了花裡胡哨的好看。

解決這個問題，和上語文課沒有關係。現在大學裡也開設語文、英語類課程，但這些面向普通學生的素質教育類課程，我個人認為毫無用處！學生除了拿到學分，在能力上幾乎不可能得到任何實質的提升。

因為這些能力的提升，需要細水長流的思考和練習，不是一個星期去上一次課就可以解決的。

想要提升寫作能力，就要讓自己習慣於閱讀、思考、練筆。不在於接觸不接觸語文，和專業也幾乎沒有關係。