課程管理內容：

一、新課程管理的管理政策

2001年頒佈的《基礎教育課程改革綱要》明確規定國家、地方和學校三級課程管理體制。

三級課程管理：1.國家課程;2.地方課程;3.校本課程。

校本課程即學校課程，是學校在確保國家課程和地方課程有效實施的前提下，針對學生的興趣和需要，結合學校的傳統和優勢以及辦學理念，充分利用學校和社群的課程資源，自主開發或選用的課程。

二、校本課程的開發與實踐

校本課程由學校自行決定，目的是滿足學生和社群的需要，強調多樣性和差異性，學生有選修的能力。一般比較側重學生興趣類、學校特色類和鄉土類課程。課程開發的主體是教師，通常以選修課的形式出現。

(一)校本課程開發的意義與作用

1. 有利於形成學校辦學特色;

2. 有利於教師專業水平的提高，尤其是科研能力的提高;

3. 有利於學生主體性的發展，真正滿足學生生存與發展的需要;

4. 是教育民主化的必然趨勢。教育民主化既要求教育管理部門適當地簡政放權，也要求學校真正將教師、學生當做“主人”，充分發揮其主體地位和主觀能動作用。

(二)校本課程開發的理念

1. “以學生為本”的課程理念;

校本開發更重視學生的學習需要，尤其是重視學生個體的有差異的學習需要，同時兼顧社會的需要。

2. “決策分享”的民主理念;

3. “全員參與”的合作精神;

4. 個性化是校本開發的價值追求。

校 本課程開發至少在三個方面體現了教育追求個性化思想：①滿足了各地區經濟發展對教育多層次、多元化的需要;②在編制、實施和評價校本課程的過程中，教師的 主體性得到體現，從而能更好地發揮教師教學和教師作為研究者主體的作用;③校本課程更關注學生的主體性、創造性等的個性差異，力求使每個受教育者在全面發 展的同時，個性優勢得到展示與發揮，以適應不斷變化的未來社會的的需求。

(三)校本課程開發的條件

1. 明確的教育哲學思想和辦學宗旨;2. 民主開放的學校組織結構;3. 體現學校教育哲學和辦學宗旨的教學系統;4. 自覺自律的內部評價與改進機智。

(四)校本課程開發的程式

建立組織、現狀分析、制定目標、課程編制、課程實施、課程評價與修訂。

(五)校本課程開發的途徑

1. 合作開發;2. 課題研究與實驗;3. 規範原有的選修課、活動課和興趣小組。

(六)校本課程開發與教師專業發展的關係

1.校本課程開發促進教師專業自主意識的提升;

2.校本課程開發促進教師知識結構的完善;

3.校本課程開發增強教師的參與意識和合作能力;

4.校本課程開發促進教師研究意識和能力的提升;

5.校本課程開發促進教師反思意識和能力的提升。