其實豎笛也有很多優點：音色柔美、小巧玲瓏、便於攜帶，能準確地吹奏兩個八度加一個大二度的音程，熟練以後還能靈活地吹轉六七個調。
只要我們老師稍微有耐心地擺弄一番，用不了多長時間就能比較熟練地吹奏了。
為了事業，音樂老師們，學吧！二 棄八孔豎笛 改六孔豎笛八孔豎笛，課本上介紹它結構簡單、容易吹響，適合學生初學。
許多老師肯定學過，也可能不只學過一回，持笛這一姿勢就夠難做的了，十個手指八個要安孔，這八個手指的靈活性本來就不均衡，最下面的兩個安孔手指更成問題，即使把笛管旋轉一點也仍然很難把笛孔安嚴安實，總之一句話：八孔豎笛難學；教起學生來，更難。
學生學了很長一段時間，許多人還是連發音孔的位置都找不準、而且孔也安得不怎麼嚴實，吹奏起來要麼漏氣不準、要麼尖叫難聽。
以難學的東西授人，指望能有好結果，二難也！對中小學生來說，學習樂器，越簡單越容易入門。
六孔豎笛較之八孔豎笛，構造差不多，只是音孔少了兩個，但指法卻簡單得多，安嚴笛孔也不怎麼難，而且六孔豎笛的指法、轉調跟中國民族樂器中的竹笛正好吻合，一般說來入門不是太大的問題。
現行教材只編寫八孔豎笛不介紹六孔豎笛，我以為這是近十幾年來豎笛教學效果不佳的最大失誤。
我們為什麼不能夠改教六孔豎笛呢？為了孩子，音樂老師們，改吧！三 變筒音1 為筒音5現行中小學音樂教材中，只介紹8孔豎笛的指法，而且是筒音1，適合這種指法吹奏的課本歌曲極少，其他指法一個字也沒有提到。
課本中的練習曲本來就比較單調無味，何況又那麼難學；學過的歌曲或喜愛的歌曲用筒音1又不能吹或吹得不成曲調。
因為豎笛的音域只有兩個八度加一個大二度，在筒音1下方的低音，即使是再有經驗的高手也不可能控制好的，對於初學的人來說更是糟糕，會把低音弄成高八度的高音，即使外行人也會聽出來的，歌曲都吹走味了，時間長了還會給學習者的音高感造成極大的危害。
可以想象，在這種缺少興趣並帶有錯誤感的學習中，能企望學生把豎笛吹好，三難也！值得慶幸的是音樂課本中的絕大多數歌曲都能用筒音5吹奏（極少數適合其它指法吹奏的歌曲也可以用筒音5吹奏），生活中優秀的流行歌曲大都也適合筒音5吹奏。
用這種指法，豎笛的表現音域相對地下移了四度音程。
會唱的歌曲或喜愛的歌曲就能綿綿不絕地從豎笛管中飄溢位來，婉轉悠揚，這不但可以激發學生學習的興趣，還能培養學生獨立學習、探究創新的能力。
教師教豎笛為什麼不用筒音5的指法呢？學生學豎笛為什麼不學筒音5的指法呢？老師們肯定能捧出一個堂而皇之的理由——教科書上沒講，如果是這樣，“盡信書”，還“不如無書”。
四 自制悶笛 巧妙練習“臺上一分鐘，臺下十年功。
”學習任何樂器，熟能生巧，苦練是必要的條件。
在教室裡，在操場上，在宿舍，許多學生若干豎笛，一練起來就“蛙聲一片”；在家裡，在其他公共場所，一練起來就“嘰哩哇啦”。
結果可想而知，噪音會嚴重地汙染周圍環境，給他人的工作、學習和休息帶來較大的干擾，有些人還可能理直氣壯地辯解說：這不也是在學習嗎？真討人嫌！可想而知，學校領導還能再支援嗎？其他老師能允許嗎？學生家長能理解嗎？在這種人人喊打的環境裡，想教好豎笛和學好豎笛，難上加難矣！
其實豎笛也有很多優點：音色柔美、小巧玲瓏、便於攜帶，能準確地吹奏兩個八度加一個大二度的音程，熟練以後還能靈活地吹轉六七個調。
只要我們老師稍微有耐心地擺弄一番，用不了多長時間就能比較熟練地吹奏了。
為了事業，音樂老師們，學吧！二 棄八孔豎笛 改六孔豎笛八孔豎笛，課本上介紹它結構簡單、容易吹響，適合學生初學。
許多老師肯定學過，也可能不只學過一回，持笛這一姿勢就夠難做的了，十個手指八個要安孔，這八個手指的靈活性本來就不均衡，最下面的兩個安孔手指更成問題，即使把笛管旋轉一點也仍然很難把笛孔安嚴安實，總之一句話：八孔豎笛難學；教起學生來，更難。
學生學了很長一段時間，許多人還是連發音孔的位置都找不準、而且孔也安得不怎麼嚴實，吹奏起來要麼漏氣不準、要麼尖叫難聽。
以難學的東西授人，指望能有好結果，二難也！對中小學生來說，學習樂器，越簡單越容易入門。
六孔豎笛較之八孔豎笛，構造差不多，只是音孔少了兩個，但指法卻簡單得多，安嚴笛孔也不怎麼難，而且六孔豎笛的指法、轉調跟中國民族樂器中的竹笛正好吻合，一般說來入門不是太大的問題。
現行教材只編寫八孔豎笛不介紹六孔豎笛，我以為這是近十幾年來豎笛教學效果不佳的最大失誤。
我們為什麼不能夠改教六孔豎笛呢？為了孩子，音樂老師們，改吧！三 變筒音1 為筒音5現行中小學音樂教材中，只介紹8孔豎笛的指法，而且是筒音1，適合這種指法吹奏的課本歌曲極少，其他指法一個字也沒有提到。
課本中的練習曲本來就比較單調無味，何況又那麼難學；學過的歌曲或喜愛的歌曲用筒音1又不能吹或吹得不成曲調。
因為豎笛的音域只有兩個八度加一個大二度，在筒音1下方的低音，即使是再有經驗的高手也不可能控制好的，對於初學的人來說更是糟糕，會把低音弄成高八度的高音，即使外行人也會聽出來的，歌曲都吹走味了，時間長了還會給學習者的音高感造成極大的危害。
可以想象，在這種缺少興趣並帶有錯誤感的學習中，能企望學生把豎笛吹好，三難也！值得慶幸的是音樂課本中的絕大多數歌曲都能用筒音5吹奏（極少數適合其它指法吹奏的歌曲也可以用筒音5吹奏），生活中優秀的流行歌曲大都也適合筒音5吹奏。
用這種指法，豎笛的表現音域相對地下移了四度音程。
會唱的歌曲或喜愛的歌曲就能綿綿不絕地從豎笛管中飄溢位來，婉轉悠揚，這不但可以激發學生學習的興趣，還能培養學生獨立學習、探究創新的能力。
教師教豎笛為什麼不用筒音5的指法呢？學生學豎笛為什麼不學筒音5的指法呢？老師們肯定能捧出一個堂而皇之的理由——教科書上沒講，如果是這樣，“盡信書”，還“不如無書”。
四 自制悶笛 巧妙練習“臺上一分鐘，臺下十年功。
”學習任何樂器，熟能生巧，苦練是必要的條件。
在教室裡，在操場上，在宿舍，許多學生若干豎笛，一練起來就“蛙聲一片”；在家裡，在其他公共場所，一練起來就“嘰哩哇啦”。
結果可想而知，噪音會嚴重地汙染周圍環境，給他人的工作、學習和休息帶來較大的干擾，有些人還可能理直氣壯地辯解說：這不也是在學習嗎？真討人嫌！可想而知，學校領導還能再支援嗎？其他老師能允許嗎？學生家長能理解嗎？在這種人人喊打的環境裡，想教好豎笛和學好豎笛，難上加難矣！