|專業解析,
小學教育被稱為基礎教育，在整個人生的教育階段，發揮著奠基石的重要作用。萬丈高樓平地起，教育就像萬丈高樓一樣必須以堅固的地基為基礎，小學教育正是起到了這樣的作用。作為啟蒙教育，無論是從語文、數學、英語還是科學、品德等方面，小學教育都對人生不同的發展起著至關重要的作用。
小學教育通常指一個國家學制中的第一個階段的教育，小學教育在各國經濟文化發展的一定歷史階段，都是實施義務教育或普及教育的目標。小學教育受教育物件一般為6-12歲兒童，致力於研究分析兒童心理、兒童教育，幫助受教育者學習基礎文化知識和生活技能，在教學中也涉及學習部分高中語數外等科目的知識。
小學教育分為文科方向、理科方向和英語方向三個主要研究方向。小學教育本科階段除了培養學生講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練等十二項基本功之外，更主要的是培養學生具備本科層次學術水平和小學教學專業化水平的能力，為以後的小學教學工作奠定基礎。
|點評,
小學教師是兒童的啟蒙老師，對兒童今後的成長和人生選擇有極其重要的影響。隨著社會對孩子的關注越來越多，更提高了小學教師的待遇和社會地位，老師要用欣賞的眼光、寬容的態度、理解的心態、善待的方法來對待未成年的學生，將學生當做自己的孩子一樣愛護，讓虐童事件不再發生。
近年來小學教師的學歷門檻水漲船高，許多地方招考小學教師時，只有本科生才有資格報名，小學教育本科專業就是在這種形勢下應運而生的。該專業文理科考生兼招，招生規模較大的師範院校對該專業實行2+2培養模式，即從大三開始，分為理科方向、文科方向和英語方向。由於目前小學教師隊伍普遍存在“陰盛陽衰”現象，如果男生報考該專業，將來會有更大的就業優勢。報考時需要注意有口吃、聽覺遲鈍的考生不能報考本專業。
考研導讀,
小學教育研究生學位授權點於1997年批准設立，是國務院學位委員會第一批開展教育碩士培養工作試點單位之一，在碩士階段主要培養適應基礎教育改革需要，具有現代教育觀念和教育教學工作的高水平小學教學骨幹教師。研究生課程有教育學原理、教育心理學、教育科學研究方法、基礎教育改革研究與發展、特殊兒童教育概論、國外小學教育概論等。研究生課程更堅持理論聯絡實際，採用例項教學和觀摩性教學，更注重對學生自身的指導和培養。
小學教育考研形式主要分兩種：在職考研和一般統考。統考是在每年一月份全國組織統一考試。除英語、政治兩門公共課，還考查學生的專業基礎綜合成績。專業課考試由學校出題，考生可根據自己比較擅長的科目選擇報考的學校，也可以選擇喜歡的學校來準備考試。小學教育專業在研究生階段將更細化，文科方向的研究生主要研究中文教育、數學教育、科學教育、英語教育、音樂教育、美術教育等。
|職業發展,
在人們的傳統觀念中，小學教育的就業方向主要是去學校做各科任課老師，事實上隨著中國政治經濟的不斷髮展，小學教育專業就業方向也由單一性轉向多元化，現在越來越多的畢業生應聘到中小城市的幼兒園承擔教學和管理工作；應聘到社群文化特色學校做管理工作；應聘企業、事業單位擔任培訓教師，加入到邊貿行業做文管人員、業務員和翻譯；還有部分畢業生自己創辦幼兒園和社群文化學校，走上了創業之路。
小學教育專業的畢業生可以到中小學從事各門課程的教育教學工作，從事心理健康教育、教務管理、班級管理、團隊工作及學生管理工作；到幼兒園從事幼兒教育工作及相關管理工作；到教育研究機構或教育行政部門從事專門的小學教育研究或管理工作。
擁有教育部的小學教師資格認證是成為小學教師的必備條件，同時還要具備普通話等級證書，其他科目的任課教師要求普通話水平為二級甲等，語文科教師普通話水平要求達到一級乙等。小學教師在學校內可以晉升為教導主任、教學主管等行政管理職位。如果有豐富的教學經驗，能透過更高級別的考試或者培訓，可獲得小學高階教師、特級教師職稱，晉升相對比較容易。
小學教育專業的就業形勢呈現機遇和挑戰並存的狀態。
機遇：目前在一些中小城市的小學校裡，本科畢業的小學教育老師還屬於高學歷者，而在縣以下的鄉鎮小學裡，該專業的本科畢業生更是鳳毛麟角。很多村鎮甚至缺少幼兒園，小學為補充學前教育的不足，大多設定學前班，小學缺少專業的學前教育老師，音樂、體育、美術等小學科教師幾乎沒有，很多小學和幼兒園都招聘小學教育專業的畢業生來解決學前教育人員不足的問題，該專業目前的就業形勢還是不錯的。而且隨著教育經濟的發展，家長對子女的教育越來越重視，在對孩子的教育上投入的金錢越來越多，也越來越認可。
挑戰：值得注意的是，現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素質的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，教師行業固有的穩定性，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中小學校，有的年份甚至還出現了幾百個碩士競爭兩個中學崗位的現象。
目前很多國內中小學對教師的要求都是本科或碩士學歷，相對前幾年而言，就業門檻提高了，畢業生就業將面臨很大壓力，但同時本專業就業前景依然看好，本專業學生在學校期間，可以兼職做家教提升自己的知識儲備，鍛鍊自己的專業教學能力；可以到民辦小學免費代課，在真正面對面的教學實踐中進一步提高和鞏固自己的教育教學能力。
|專業解析,
小學教育被稱為基礎教育，在整個人生的教育階段，發揮著奠基石的重要作用。萬丈高樓平地起，教育就像萬丈高樓一樣必須以堅固的地基為基礎，小學教育正是起到了這樣的作用。作為啟蒙教育，無論是從語文、數學、英語還是科學、品德等方面，小學教育都對人生不同的發展起著至關重要的作用。
小學教育通常指一個國家學制中的第一個階段的教育，小學教育在各國經濟文化發展的一定歷史階段，都是實施義務教育或普及教育的目標。小學教育受教育物件一般為6-12歲兒童，致力於研究分析兒童心理、兒童教育，幫助受教育者學習基礎文化知識和生活技能，在教學中也涉及學習部分高中語數外等科目的知識。
小學教育分為文科方向、理科方向和英語方向三個主要研究方向。小學教育本科階段除了培養學生講、寫、算、創、教、用、作、彈、唱、跳、畫、練等十二項基本功之外，更主要的是培養學生具備本科層次學術水平和小學教學專業化水平的能力，為以後的小學教學工作奠定基礎。
|點評,
小學教師是兒童的啟蒙老師，對兒童今後的成長和人生選擇有極其重要的影響。隨著社會對孩子的關注越來越多，更提高了小學教師的待遇和社會地位，老師要用欣賞的眼光、寬容的態度、理解的心態、善待的方法來對待未成年的學生，將學生當做自己的孩子一樣愛護，讓虐童事件不再發生。
近年來小學教師的學歷門檻水漲船高，許多地方招考小學教師時，只有本科生才有資格報名，小學教育本科專業就是在這種形勢下應運而生的。該專業文理科考生兼招，招生規模較大的師範院校對該專業實行2+2培養模式，即從大三開始，分為理科方向、文科方向和英語方向。由於目前小學教師隊伍普遍存在“陰盛陽衰”現象，如果男生報考該專業，將來會有更大的就業優勢。報考時需要注意有口吃、聽覺遲鈍的考生不能報考本專業。
考研導讀,
小學教育研究生學位授權點於1997年批准設立，是國務院學位委員會第一批開展教育碩士培養工作試點單位之一，在碩士階段主要培養適應基礎教育改革需要，具有現代教育觀念和教育教學工作的高水平小學教學骨幹教師。研究生課程有教育學原理、教育心理學、教育科學研究方法、基礎教育改革研究與發展、特殊兒童教育概論、國外小學教育概論等。研究生課程更堅持理論聯絡實際，採用例項教學和觀摩性教學，更注重對學生自身的指導和培養。
小學教育考研形式主要分兩種：在職考研和一般統考。統考是在每年一月份全國組織統一考試。除英語、政治兩門公共課，還考查學生的專業基礎綜合成績。專業課考試由學校出題，考生可根據自己比較擅長的科目選擇報考的學校，也可以選擇喜歡的學校來準備考試。小學教育專業在研究生階段將更細化，文科方向的研究生主要研究中文教育、數學教育、科學教育、英語教育、音樂教育、美術教育等。
|職業發展,
在人們的傳統觀念中，小學教育的就業方向主要是去學校做各科任課老師，事實上隨著中國政治經濟的不斷髮展，小學教育專業就業方向也由單一性轉向多元化，現在越來越多的畢業生應聘到中小城市的幼兒園承擔教學和管理工作；應聘到社群文化特色學校做管理工作；應聘企業、事業單位擔任培訓教師，加入到邊貿行業做文管人員、業務員和翻譯；還有部分畢業生自己創辦幼兒園和社群文化學校，走上了創業之路。
小學教育專業的畢業生可以到中小學從事各門課程的教育教學工作，從事心理健康教育、教務管理、班級管理、團隊工作及學生管理工作；到幼兒園從事幼兒教育工作及相關管理工作；到教育研究機構或教育行政部門從事專門的小學教育研究或管理工作。
擁有教育部的小學教師資格認證是成為小學教師的必備條件，同時還要具備普通話等級證書，其他科目的任課教師要求普通話水平為二級甲等，語文科教師普通話水平要求達到一級乙等。小學教師在學校內可以晉升為教導主任、教學主管等行政管理職位。如果有豐富的教學經驗，能透過更高級別的考試或者培訓，可獲得小學高階教師、特級教師職稱，晉升相對比較容易。
小學教育專業的就業形勢呈現機遇和挑戰並存的狀態。
機遇：目前在一些中小城市的小學校裡，本科畢業的小學教育老師還屬於高學歷者，而在縣以下的鄉鎮小學裡，該專業的本科畢業生更是鳳毛麟角。很多村鎮甚至缺少幼兒園，小學為補充學前教育的不足，大多設定學前班，小學缺少專業的學前教育老師，音樂、體育、美術等小學科教師幾乎沒有，很多小學和幼兒園都招聘小學教育專業的畢業生來解決學前教育人員不足的問題，該專業目前的就業形勢還是不錯的。而且隨著教育經濟的發展，家長對子女的教育越來越重視，在對孩子的教育上投入的金錢越來越多，也越來越認可。
挑戰：值得注意的是，現在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素質的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，教師行業固有的穩定性，越來越多教育類專業尤其是課程與教學論的碩士畢業生開始進入中小學校，有的年份甚至還出現了幾百個碩士競爭兩個中學崗位的現象。
目前很多國內中小學對教師的要求都是本科或碩士學歷，相對前幾年而言，就業門檻提高了，畢業生就業將面臨很大壓力，但同時本專業就業前景依然看好，本專業學生在學校期間，可以兼職做家教提升自己的知識儲備，鍛鍊自己的專業教學能力；可以到民辦小學免費代課，在真正面對面的教學實踐中進一步提高和鞏固自己的教育教學能力。