小學階段要求愛父母愛祖國，樂於助人，團結同學。

2020年12月18日，中共中央宣傳部、教育部正式印發《新時代學校思想政治理論課改革創新實施方案》（以下簡稱《方案》）。《方案》立足於思政課的政治性屬性，對大中小學思政課課程目標進行了一體化設計，強調高校思政課課程目標重在增強大學生的使命擔當。這一課程目標，是新時代中國教育目標的細化，是新時代中國高等教育使命的內容體現，又是新時代高校思政課改革創新的努力方向。

從兩個大局的宏觀視野中把握

當今時代，最鮮明的時代特色就是習近平總書記提出的“兩個大局”，即中華民族偉大復興的戰略全域性和世界百年未有之大變局的歷史交匯。當前，中國正處於實現中華民族偉大復興的關鍵時期，經濟發展取得新成效、改革開放邁出新步伐、社會文明程度得到新提高、生態文明建設實現新進步、民生福祉達到新水平、國家治理效能得到新提升等主要目標的實現，離不開人才培養這一基礎工程。

作為落實立德樹人根本任務的關鍵課程，高校思政課關係到高等教育的根本問題——培養什麼人、怎樣培養人、為誰培養人。增強大學生的使命擔當，既是高校思政課一以貫之的目標追求，也是新時代高校思政課的重要使命。

從思政課的政治性屬性中把握

高校思政課的政治性決定其課程目標。講政治是高校思政課的根本遵循，任何時候都不能偏離、不能淡化和弱化，要抓好馬克思主義的正面教育和引導，引導大學生系統掌握馬克思主義基本原理和馬克思主義中國化理論成果，瞭解黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史，認識世情、國情、黨情，深刻領會習近平新時代中國特色社會主義思想。透過理論教育、探究式教育等，培養大學生運用馬克思主義立場觀點方法分析和解決問題的能力，引導學生自覺踐行社會主義核心價值觀，尊重和維護憲法法律權威，識大局、尊法治、修美德，在學習與實踐中自覺踐行使命擔當。

為此，高校思政課要更加註重對大學生的政治引領和價值引領，更加註重引導大學生朝著黨和國家需要、社會發展需要的方向成長髮展。正是基於對課程特質的全面分析，《方案》提出新時代高校思政課課程目標在於增強大學生的使命擔當。

從推進課程目標一體化中把握

學生的成長、成熟、成才是一個漸進的、持續發展的過程，但在不同階段，其生理與心理發展水平不同，呈現出不同的特徵。這就決定了新時代學校思政課改革創新要根據思想政治理論教育規律、學生成長規律進行課程目標一體化設計，既不可操之過急，也不可故步自封，要針對不同學段有計劃、有步驟地設定課程目標。

學生的成長髮展既具有階段的特殊性，也具有內在的穩定性。大中小學思政課的課程目標具有整體性，各個階段目標是聯絡的、發展的、持續的，小學注重道德情感，初中注重思想基礎，高中注重政治素養，大學注重使命擔當，四個階段的目標既相互區別，又相互聯絡，構成有機整體。認識是從低到高、由淺入深的過程，有了中小學積澱的政治常識、情感認同、道德修養、文化素養，大學生才能夠接受更高層次的思想政治理論教育，進一步強化理論武裝、夯實思想根基，練就擔當作為的“硬本領”和“真功夫”。

統籌推進大中小學思政課建設是一項重要工程，對大中小學思政課課程目標一體化設計是這一工程的重要一環。總的來看，各學段思政課課程目標相對穩定，從縱向來看，堅持以瞭解學習、理解把握習近平新時代中國特色社會主義思想為主線，貫穿大中小學思政課與學生成長的全過程。從橫向來看，本科思政課中的各課程結構合理、功能互補、同向同行，共同致力於培養擔當民族復興大任的時代新人。

從知情意行的具體目標中把握

辦好新時代高校思政課，增強大學生的使命擔當，需要從知、情、意、行的具體目標中把握。

理論認知是基礎。高校思政課以透徹的學理分析、完整的思想理論、強大的真理力量，促進大學生全面認知“使命擔當”的歷史邏輯、理論邏輯、現實邏輯。

情感認同是重點。要從源頭上增強高校思政課的思想性、理論性、親和力、針對性，將教學內容融入大學生的學習、生活、工作中，促進大學生從黨和國家、社會、集體、個人等多方面，理解與認識時代賦予的責任擔當。

意志堅定是關鍵。一方面，引導大學生系統學習和掌握馬克思主義理論體系、真正領悟馬克思主義蘊含的內容與真理，確保他們堅定馬克思主義信仰、堅定政治意志不動搖。另一方面，透過課堂教學、理論宣講、實地參觀，實踐調研，提高大學生的自覺性、堅韌性，提升大學生應對問題與挑戰的底氣。意志越是堅定，越能激發大學生踐行使命擔當的動力。

躬行實踐是歸宿。要鼓勵大學生將個人理想與國家理想結合起來，將愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義事業、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮鬥之中。