高一化學，其實不難學。

1、教材。新課標人民版高一化學教材《必修一》《必修二》兩本，每本書編輯4章，每章基本上編輯3節。分兩個學期學完，上學期學《必修一》，下學期學《必修二》。

《必修一》中編輯的內容：

第一章 物質及其變化

第一節 物質分類及變化

第二節 離子反應

第三節 氧化還原反應

整理與提升

第二章 海水中重要元素——鈉和氯

第一節 鈉及其化合物

第二節 氯及其化合物

第三節 物質的量

整理與提升

實驗活動1 配製一定物質的量濃度的溶液

第三章 鐵 金屬材料

第一節 鐵及其化合物

第二節 金屬材料

整理與提升

實驗活動2 鐵及其化合物的性質

第四章 物質結構 元素週期律

第一節 原子結構與元素週期表

第二節 元素週期律

第三節 化學鍵

整理與提升

實驗活動3 同週期、同主族元素性質的遞變

以上內容，一個學期學習完，基本上是每月學習一章，每星期學習一節，學習時間充足，不存在內容過多，消化不良的現象。

2、學習方法。

（1）高中教材編排特點。

高中教材編排與初中不同。高中教材是按『化學基本概念、化學基本理論、元素化合物知識、化工基礎知識、化學計算和化學實驗等五個方面，進行教材的編排。化學基本概念和化學基本理論貫穿全套教材的始終，注意各年級內容之間間的聯絡，在保證知識結構的系統性和完整性的同時，對內容的安排採用了將各部分知識分散處理，相對集中的方法。

的如，關於氧化還原反應，高一在初中氧化反應、還原反應的基礎上，介紹了氧化還原反應的基本概念，氧化還原方程式的配平方法及計算在後續應用中介紹，既考慮了內容的連貫性，又避免難點集中，用分步化解難點和重點，有利於學生掌握和運用。又如原子結構、化學鍵在《必修二》中簡單瞭解，原子的組成及化學鍵的型別，初步認識原子構成複雜物質世界，要藉助於化學鍵的功能。藉助化學鍵怎樣形成幹差萬別的物質世界，要知詳情，請聽《選擇性必修三——物質結構性質》分解。這樣編排，重點知識提前預告，既分散了知識難點，又引發學生好奇，刺激學生求知慾。

（2）學習方法技巧。

進入高中階段學習，學生首先要變換學習方法和思維方式。初中的知識，往往死記硬背就能得高分，很多初一、初二沒讀多少書的同學，憑藉著記憶力好，初三努力一年也能考個好高中；還有的就在考前一兩月內找名師補一補重點，也能考上滿意的高中。但高中不同，象記英語單詞或誦讀古詩詞那樣死記硬背，是學不好化學的。

①尋找高中化學知識的內在規律。任何知識都是有規律的，模索出規律，就找到學習的竅門。如，氧化還原反應中，氧化劑——化合價降低——得電子——發生還原反應（被還原）——具有氧化性（簡化為：降、得、還）；還原劑——化合價升高——失電子——發生氧化反應（被氧化）——具有還原性（簡化為：升、失、氧）。

②化學學科被戲稱“理科中的文科”，即要記憶的知識較多 。但不是死記，要靈活記憶，即先記憶後理解，記憶是理解的基礎，理解是記憶的應用。記憶的最終目的，是應用——解決實際問題。

如學習了離子反應這一節之後，很多同學不會書寫離子方程式，不會判斷溶液中離子的共存等。其實是對離子反應概念記憶不牢固，理解不透徹，更沒有深入理解概念外延。只是停留在文字的表面，一知半解。

離子反應是電解質在溶液中進行的反應。這個概念中包含有如下：

a、什麼是電解質，什麼是非電解質？

b、電解質在離子反應中的書寫形式。

c、離子反應能否發生的條件是什麼？

d、怎樣書寫離子方程式？

e、如何判斷一個離子方程式是否正確。

f、溶液是特指水溶液，不能是其他溶液（如苯溶液）。

總之，要學好化學，先要掌握化學學科特點，

①元素化合物知識學習：結構決定性質，性質決定用途，用途決定製法及儲存。

②化學概念、理論的學習：先記憶再理解，先理解再應用。即先認識——再實踐；再認識——再實踐；迴圈往復，就沒有學不會的。

高中教學工作二十多年了。高一教學內容歷經老教材，舊教材，2019版新教材。現在都可以說，對教材內容很熟悉了！

拿19版新教材來說，對學生的適用性是最強的，有哪些優點呢？個人總結如下：

一、課本內容緊貼生產生活。

二、課本增設實驗探究，研究與實踐，方法與導引。

三、課本涉及練習計算部分，增設例題。

四、課後習題，緊扣教材，緊密聯絡高考，較多引入與生產生活相關題型。

這樣分析，該教材對學生來說，應該是適應性很強的。

但是，現在大多數高一學生學習化學感覺很困難，甚至感覺比物理都難！什麼原因呢？

原因有二。

其一，初高中教材內容不銜接。初中內容知識量較少，且簡單。學生只要記住，背會，即可得高分。但一入高中，知識量馬上加大，且難度遠比初中內容難，學生一時難以適應。但切記，高一成績稍差也可理解，一旦孩子逐漸適應，是可以馬上提高的，只不過有的孩子適應快些，有些孩子適應慢而已，有的孩子上高三才突飛猛進的。

其二，課本內容，課後習題與複習資料和考試試題不協調。幾乎是教材內容和課後習題相對容易，而複習資料和考試試題難，這樣就讓學生感覺難，考試分數低的情況。很多學校幾乎是一步到位，達到高考要求，人為的進一步增加了學習難度。

也因此，孩子感覺學不會，考試成績不理想！

現形教材是針對全體學生的，即便孩將來選科不選化學，也使用該教材的。也因此，難度較低也是可以理解的！

如果孩子將來選科選擇化學，如何學好呢？

要想獲較為理想的成績，沒有捷徑可言，也沒有固定的方法可循。只能是在充分理解掌握課本基本知識的基礎上，大量補充課外知識，必要的情況下，刷一定數量的習題，對高一涉及到的每一個知識點，做到舉一反三，觸類旁通，做會一道題，會了一類題！成績自然會理想的！