一、憑藉功能
二、示範功能
三、教育功能
四、發展功能
語文教材的四大功能:
1、憑藉功能
語文教材是語文教育內容的載體，是藉以實現語文教學目標，發揮語文教育功能的物質基礎。語文教學要加強基礎，傳遞文化，培養能力，養成習慣，進行思想教育和情感陶冶等等都離不開語文教材這一憑藉物。特別是語文學科屬於側重於技能、技巧培養的應用型學科，只有透過有計劃的訓練才能達到教育目標。
所以，憑藉教材學，憑藉教材練，對語文學科尤其重要。
2、示範功能
語文教學挑選典型規範的作品作為教材主體，意在透過定向的規範的語文訓練，使學生集中地、高效地學習語文知識，培養語文能力。語文教材除了課文內容和語言形式的示範功能外，還包括訓練的難易深淺在內的示範功能。中學語文教學著重於培養基礎的、規範的語文能力。
語文教材就必須是基本的、規範的。總之，語文教材應該是表達思想的範例、運用語言的範例、語文訓練的範例。
3、教育功能
語文是表情、達意、載道的工具，這就決定了學生在學習語文教材的過程中，離不開情、意、道的內容。教學具有教育性，語文教學中的教育功能主要是憑藉教材得以實現的。中學語文教材蘊涵極其豐富的對學生進行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的內容。
教學中，我們應該緊扣這些教學內容，根據語文的特點和學生實際，充分發揮語文教材的教育功能。
4、發展功能
現代教學論認為，教學與發展是互相聯絡的。語文教材為學生語言的發展選擇和提供了充足的材料，使學生的語言不斷從貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生動。語文教材作為民族文化和民族精神的載體，它對學生的政治品質、思想品質、道德品質以及情感、意志、性格等個性心理品質的發展有著薰陶漸染、潛移默化的作用。
同時，語言和思維密不可分。語文教材的優秀作品都是運用語言的典範，是作家智力活動的結晶，因而也是開啟學生思維大門的一把鑰匙。
其他一些作用：
1、教導學生基本的字形，字音，字義，是普及普通話，漢字的基礎平臺;
2、教導學生基本的語法、修辭，打下良好對話，寫作基礎;
3、教導學生閱讀文章，剖析文章的基本方法，以便學生更深入，更準確地把握文章中心，瞭解作者的寫作目的與意義，同時透過欣賞與學習美文，激發學生學習語文的興趣，為學生以後自行發展打下良好的基礎;
4、教材透過帶領學生學習文言文，瞭解中國古典文化，深刻認識中國的深厚文化底蘊，讓學生從中得到啟發，讓其更加熱愛中國，熱愛中國的文化。
語文教材的四大基本系統：
一、範文系統:學習的內容，交流的平臺
三、知識系統：語言，文體等知識
四、作業系統 ：理解性、記憶性、應用性、研究性
語文教材的四大功能
2樓：匿名使用者
語文教材特別是語文教科書是所有書籍中最有意義最富價值的一種。新的語文教材在功能上突出的表現為以下幾個方面：
1、培養學生自主學習語文能力的功能。語文教材既是“教本”也是“學本”“練本”具有培養學生自學語文能力的功能，即教材能有利於學生的進一步學習，引導學生在學習中掌握語文學習的方法，具備進一步學習語文的能力。
2、培養學生人文素養的功能。語文教材應該關注學生的情感、態度、價值觀的發展，是學生把知識學習、能力培養與情感體驗有機結合起來，關注人類、關注自然、形成良好的人文素養和科學素養，樹立人與自然和諧統一可持續發展的思想，增強民族自尊心和愛國主義感情，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時逐步形成良好的個性和健全的人格，提高自身的整體素質。語文教材跟多的傳遞著人類的精神財富，起豐富的精神內涵對學生的精神領域的影響是極其深遠的。
3、培養學生創新思維、創新精神的功能。語文教材在培養學生的創新意識、創新思維、創新能力方面具有啟蒙和示範的作用。語文教材豐富的人文內涵使教學材料具有多解性，有利於學生進行自主、**的學習，對培養學生的創新思維、創新精神具有重要作用。
語文教材能有效的拓展學生的知識。語文教材的主體部分是選文，這些選文內容廣泛、豐富而綜合，簡直就像一部小百科全書，同時選文都講究形象性和生動性，講究語言表達的感染力和震撼力，能密切聯絡學生的經驗世界和想象世界，容易被學生接受，有助於激發學生的創新精神。
4、促進教師創造性教學的功能。語文材料是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的材料。它的取材外延同於生活的外延，因而具有開放性和彈性。
這就需要教師創造性的實施教學，不能再機械的解說教材，當教材內容的傳遞著和搬運工，而要成為學生髮展的“文化中介”，與學生進行雙向的交流和對話，在交流和對話中幫助學生進行語文知識的構建。教師由單一的教材使用者，變成建設者和開發者。
3樓：匿名使用者
1、教導學生基本的字形，字音，字義，是普及普通話，漢字的基礎平臺；
2、教導學生基本的語法、修辭，打下良好對話，寫作基礎；
3、教導學生閱讀文章，剖析文章的基本方法，以便學生更深入，更準確地把握文章中心，瞭解作者的寫作目的與意義，同時透過欣賞與學習美文，激發學生學習語文的興趣，為學生以後自行發展打下良好的基礎；
分析語文教材的四大功能
4樓：瀛洲煙雨
語文教材的四大功能：發展功能，教育功能，示範功能，憑藉功能。
同時，語言和思維密不可分。語文教材的優秀作品都是暈暈暈暈的典範，是作家智力活動的結晶，因而也是開啟學生思維大門的一把鑰匙。
語文是表情、達意、載道的工具，這就決定了學生在學習語文教材的過程中，離不開情、意、道的內容。教學具有教育性，語文教學中教育功能主要是憑藉語文教材得以實現的。中學 語文的教材蘊涵及其豐富的對學生進行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的內容。
教學中，應該這些教學內容，根據語文的特點和學生實際，充分發揮語文教材的驕傲與功能。
語文基礎就必須是基本的，規範的。總之，語文教材應該是表達思想的範例、運用語言的範例、語文訓練的範例。
語文教材是語文教育內容的載體，是藉以實現語文教學目標，發揮語文教育功能的物質基礎。語文教學要加強基礎，傳遞文化，培養能力，培養習慣，進行思想教育和情感陶冶等等都離不開語文教材這一憑藉物。特別是語文學科屬於側重於技能、技巧培養的應用型學科，只有透過有計劃的訓練才能達到教育目標。
5樓：匿名使用者
6樓：匿名使用者
p>語文教材的四大功能：1、憑藉功能。語文教材是語文教育內容的載體，是藉以實現語文教學目標，發揮語文教育功能的物質基礎。
語文教學要加強基礎，傳遞文化，培養能力，養成習慣，進行思想教育和情感陶冶等等都離不開語文教材這一憑藉物。特別是語文學科屬於側重於技能、技巧培養的應用型學科，只有透過有計劃的訓練才能達到教育目標。所以，憑藉教材學，憑藉教材練，對語文學科尤其重要。
2、示範功能。語文教學挑選典型規範的作品作為教材主體，意在透過定向的規範的語文訓練，使學生集中地、高效地學習語文知識，培養語文能力。語文教材除了課文內容和語言形式的示範功能外，還包括訓練的難易深淺在內的示範功能。
中學語文教學著重於培養基礎的、規範的語文能力。語文教材就必須是基本的、規範的。總之，語文教材應該是表達思想的範例、運用語言的範例、語文訓練的範例。
3、教育功能。語文是表情、達意、載道的工具，這就決定了學生在學習語文教材的過程中，離不開情、意、道的內容。教學具有教育性，語文教學中的教育功能主要是憑藉教材得以實現的。
中學語文教材蘊涵極其豐富的對學生進行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的內容。教學中，我們應該緊扣這些教學內容，根據語文的特點和學生實際，充分發揮語文教材的教育功能。
4、發展功能。
一、憑藉功能
二、示範功能
三、教育功能
四、發展功能
語文教材的四大功能:
1、憑藉功能
語文教材是語文教育內容的載體，是藉以實現語文教學目標，發揮語文教育功能的物質基礎。語文教學要加強基礎，傳遞文化，培養能力，養成習慣，進行思想教育和情感陶冶等等都離不開語文教材這一憑藉物。特別是語文學科屬於側重於技能、技巧培養的應用型學科，只有透過有計劃的訓練才能達到教育目標。
所以，憑藉教材學，憑藉教材練，對語文學科尤其重要。
2、示範功能
語文教學挑選典型規範的作品作為教材主體，意在透過定向的規範的語文訓練，使學生集中地、高效地學習語文知識，培養語文能力。語文教材除了課文內容和語言形式的示範功能外，還包括訓練的難易深淺在內的示範功能。中學語文教學著重於培養基礎的、規範的語文能力。
語文教材就必須是基本的、規範的。總之，語文教材應該是表達思想的範例、運用語言的範例、語文訓練的範例。
3、教育功能
語文是表情、達意、載道的工具，這就決定了學生在學習語文教材的過程中，離不開情、意、道的內容。教學具有教育性，語文教學中的教育功能主要是憑藉教材得以實現的。中學語文教材蘊涵極其豐富的對學生進行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的內容。
教學中，我們應該緊扣這些教學內容，根據語文的特點和學生實際，充分發揮語文教材的教育功能。
4、發展功能
現代教學論認為，教學與發展是互相聯絡的。語文教材為學生語言的發展選擇和提供了充足的材料，使學生的語言不斷從貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生動。語文教材作為民族文化和民族精神的載體，它對學生的政治品質、思想品質、道德品質以及情感、意志、性格等個性心理品質的發展有著薰陶漸染、潛移默化的作用。
同時，語言和思維密不可分。語文教材的優秀作品都是運用語言的典範，是作家智力活動的結晶，因而也是開啟學生思維大門的一把鑰匙。
其他一些作用：
1、教導學生基本的字形，字音，字義，是普及普通話，漢字的基礎平臺;
2、教導學生基本的語法、修辭，打下良好對話，寫作基礎;
3、教導學生閱讀文章，剖析文章的基本方法，以便學生更深入，更準確地把握文章中心，瞭解作者的寫作目的與意義，同時透過欣賞與學習美文，激發學生學習語文的興趣，為學生以後自行發展打下良好的基礎;
4、教材透過帶領學生學習文言文，瞭解中國古典文化，深刻認識中國的深厚文化底蘊，讓學生從中得到啟發，讓其更加熱愛中國，熱愛中國的文化。
語文教材的四大基本系統：
一、範文系統:學習的內容，交流的平臺
三、知識系統：語言，文體等知識
四、作業系統 ：理解性、記憶性、應用性、研究性
語文教材的四大功能
2樓：匿名使用者
語文教材特別是語文教科書是所有書籍中最有意義最富價值的一種。新的語文教材在功能上突出的表現為以下幾個方面：
1、培養學生自主學習語文能力的功能。語文教材既是“教本”也是“學本”“練本”具有培養學生自學語文能力的功能，即教材能有利於學生的進一步學習，引導學生在學習中掌握語文學習的方法，具備進一步學習語文的能力。
2、培養學生人文素養的功能。語文教材應該關注學生的情感、態度、價值觀的發展，是學生把知識學習、能力培養與情感體驗有機結合起來，關注人類、關注自然、形成良好的人文素養和科學素養，樹立人與自然和諧統一可持續發展的思想，增強民族自尊心和愛國主義感情，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，同時逐步形成良好的個性和健全的人格，提高自身的整體素質。語文教材跟多的傳遞著人類的精神財富，起豐富的精神內涵對學生的精神領域的影響是極其深遠的。
3、培養學生創新思維、創新精神的功能。語文教材在培養學生的創新意識、創新思維、創新能力方面具有啟蒙和示範的作用。語文教材豐富的人文內涵使教學材料具有多解性，有利於學生進行自主、**的學習，對培養學生的創新思維、創新精神具有重要作用。
語文教材能有效的拓展學生的知識。語文教材的主體部分是選文，這些選文內容廣泛、豐富而綜合，簡直就像一部小百科全書，同時選文都講究形象性和生動性，講究語言表達的感染力和震撼力，能密切聯絡學生的經驗世界和想象世界，容易被學生接受，有助於激發學生的創新精神。
4、促進教師創造性教學的功能。語文材料是引導學生認知發展、生活學習、人格建構的材料。它的取材外延同於生活的外延，因而具有開放性和彈性。
這就需要教師創造性的實施教學，不能再機械的解說教材，當教材內容的傳遞著和搬運工，而要成為學生髮展的“文化中介”，與學生進行雙向的交流和對話，在交流和對話中幫助學生進行語文知識的構建。教師由單一的教材使用者，變成建設者和開發者。
3樓：匿名使用者
1、教導學生基本的字形，字音，字義，是普及普通話，漢字的基礎平臺；
2、教導學生基本的語法、修辭，打下良好對話，寫作基礎；
3、教導學生閱讀文章，剖析文章的基本方法，以便學生更深入，更準確地把握文章中心，瞭解作者的寫作目的與意義，同時透過欣賞與學習美文，激發學生學習語文的興趣，為學生以後自行發展打下良好的基礎；
4、教材透過帶領學生學習文言文，瞭解中國古典文化，深刻認識中國的深厚文化底蘊，讓學生從中得到啟發，讓其更加熱愛中國，熱愛中國的文化。
分析語文教材的四大功能
4樓：瀛洲煙雨
語文教材的四大功能：發展功能，教育功能，示範功能，憑藉功能。
現代教學論認為，教學與發展是互相聯絡的。語文教材為學生語言的發展選擇和提供了充足的材料，使學生的語言不斷從貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生動。語文教材作為民族文化和民族精神的載體，它對學生的政治品質、思想品質、道德品質以及情感、意志、性格等個性心理品質的發展有著薰陶漸染、潛移默化的作用。
同時，語言和思維密不可分。語文教材的優秀作品都是暈暈暈暈的典範，是作家智力活動的結晶，因而也是開啟學生思維大門的一把鑰匙。
語文是表情、達意、載道的工具，這就決定了學生在學習語文教材的過程中，離不開情、意、道的內容。教學具有教育性，語文教學中教育功能主要是憑藉語文教材得以實現的。中學 語文的教材蘊涵及其豐富的對學生進行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的內容。
教學中，應該這些教學內容，根據語文的特點和學生實際，充分發揮語文教材的驕傲與功能。
語文教學挑選典型規範的作品作為教材主體，意在透過定向的規範的語文訓練，使學生集中地、高效地學習語文知識，培養語文能力。語文教材除了課文內容和語言形式的示範功能外，還包括訓練的難易深淺在內的示範功能。中學語文教學著重於培養基礎的、規範的語文能力。
語文基礎就必須是基本的，規範的。總之，語文教材應該是表達思想的範例、運用語言的範例、語文訓練的範例。
語文教材是語文教育內容的載體，是藉以實現語文教學目標，發揮語文教育功能的物質基礎。語文教學要加強基礎，傳遞文化，培養能力，培養習慣，進行思想教育和情感陶冶等等都離不開語文教材這一憑藉物。特別是語文學科屬於側重於技能、技巧培養的應用型學科，只有透過有計劃的訓練才能達到教育目標。
所以，憑藉教材學，憑藉教材練，對語文學科尤其重要。
5樓：匿名使用者
一、憑藉功能
二、示範功能
三、教育功能
四、發展功能
語文教材的四大功能:
1、憑藉功能
語文教材是語文教育內容的載體，是藉以實現語文教學目標，發揮語文教育功能的物質基礎。語文教學要加強基礎，傳遞文化，培養能力，養成習慣，進行思想教育和情感陶冶等等都離不開語文教材這一憑藉物。特別是語文學科屬於側重於技能、技巧培養的應用型學科，只有透過有計劃的訓練才能達到教育目標。
所以，憑藉教材學，憑藉教材練，對語文學科尤其重要。
2、示範功能
語文教學挑選典型規範的作品作為教材主體，意在透過定向的規範的語文訓練，使學生集中地、高效地學習語文知識，培養語文能力。語文教材除了課文內容和語言形式的示範功能外，還包括訓練的難易深淺在內的示範功能。中學語文教學著重於培養基礎的、規範的語文能力。
語文教材就必須是基本的、規範的。總之，語文教材應該是表達思想的範例、運用語言的範例、語文訓練的範例。
3、教育功能
語文是表情、達意、載道的工具，這就決定了學生在學習語文教材的過程中，離不開情、意、道的內容。教學具有教育性，語文教學中的教育功能主要是憑藉教材得以實現的。中學語文教材蘊涵極其豐富的對學生進行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的內容。
教學中，我們應該緊扣這些教學內容，根據語文的特點和學生實際，充分發揮語文教材的教育功能。
4、發展功能
現代教學論認為，教學與發展是互相聯絡的。語文教材為學生語言的發展選擇和提供了充足的材料，使學生的語言不斷從貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生動。語文教材作為民族文化和民族精神的載體，它對學生的政治品質、思想品質、道德品質以及情感、意志、性格等個性心理品質的發展有著薰陶漸染、潛移默化的作用。
同時，語言和思維密不可分。語文教材的優秀作品都是運用語言的典範，是作家智力活動的結晶，因而也是開啟學生思維大門的一把鑰匙。
其他一些作用：
1、教導學生基本的字形，字音，字義，是普及普通話，漢字的基礎平臺;
2、教導學生基本的語法、修辭，打下良好對話，寫作基礎;
3、教導學生閱讀文章，剖析文章的基本方法，以便學生更深入，更準確地把握文章中心，瞭解作者的寫作目的與意義，同時透過欣賞與學習美文，激發學生學習語文的興趣，為學生以後自行發展打下良好的基礎;
4、教材透過帶領學生學習文言文，瞭解中國古典文化，深刻認識中國的深厚文化底蘊，讓學生從中得到啟發，讓其更加熱愛中國，熱愛中國的文化。
語文教材的四大基本系統：
一、範文系統:學習的內容，交流的平臺
三、知識系統：語言，文體等知識
四、作業系統 ：理解性、記憶性、應用性、研究性
6樓：匿名使用者
p>語文教材的四大功能：1、憑藉功能。語文教材是語文教育內容的載體，是藉以實現語文教學目標，發揮語文教育功能的物質基礎。
語文教學要加強基礎，傳遞文化，培養能力，養成習慣，進行思想教育和情感陶冶等等都離不開語文教材這一憑藉物。特別是語文學科屬於側重於技能、技巧培養的應用型學科，只有透過有計劃的訓練才能達到教育目標。所以，憑藉教材學，憑藉教材練，對語文學科尤其重要。
2、示範功能。語文教學挑選典型規範的作品作為教材主體，意在透過定向的規範的語文訓練，使學生集中地、高效地學習語文知識，培養語文能力。語文教材除了課文內容和語言形式的示範功能外，還包括訓練的難易深淺在內的示範功能。
中學語文教學著重於培養基礎的、規範的語文能力。語文教材就必須是基本的、規範的。總之，語文教材應該是表達思想的範例、運用語言的範例、語文訓練的範例。
3、教育功能。語文是表情、達意、載道的工具，這就決定了學生在學習語文教材的過程中，離不開情、意、道的內容。教學具有教育性，語文教學中的教育功能主要是憑藉教材得以實現的。
中學語文教材蘊涵極其豐富的對學生進行思想情感、道德意志教育和精神陶冶的內容。教學中，我們應該緊扣這些教學內容，根據語文的特點和學生實際，充分發揮語文教材的教育功能。
4、發展功能。
現代教學論認為，教學與發展是互相聯絡的。語文教材為學生語言的發展選擇和提供了充足的材料，使學生的語言不斷從貧乏走向豐富，由幼稚走向成熟，由呆板走向生動。語文教材作為民族文化和民族精神的載體，它對學生的政治品質、思想品質、道德品質以及情感、意志、性格等個性心理品質的發展有著薰陶漸染、潛移默化的作用。
同時，語言和思維密不可分。語文教材的優秀作品都是運用語言的典範，是作家智力活動的結晶，因而也是開啟學生思維大門的一把鑰匙。